| 摘要 | 第6-7页 |
| ABSTRACT | 第7-8页 |
| 目录 | 第9-13页 |
| 第一章 绪论 | 第13-34页 |
| 一、研究背景 | 第13-16页 |
| (一) 问题缘起 | 第13-14页 |
| (二) 研究的目的和意义 | 第14-16页 |
| 二、研究内容 | 第16-18页 |
| (一) 概念界定 | 第16-17页 |
| (二) 研究问题 | 第17-18页 |
| 三、文献综述 | 第18-34页 |
| (一) 科学课堂中的师生互动话语的相关研究 | 第18-21页 |
| (二) 学生科学论证的相关研究 | 第21-30页 |
| (三) 师生互动话语与学生科学论证的相关研究 | 第30-34页 |
| 第二章 研究方法 | 第34-42页 |
| 一、数据搜集 | 第34页 |
| 二、数据分析 | 第34-42页 |
| (一) 师生互动话语数据分析 | 第34-40页 |
| (二) 学生论证数据分析 | 第40-42页 |
| 第三章 小学科学教师课堂中的师生互动话语分析 | 第42-69页 |
| 一、Identification方面的师生互动话语分析 | 第42-48页 |
| (一) 辛老师课堂中Identification方面的话语分析 | 第42-45页 |
| (二) 喃老师课堂中Identification方面的话语分析 | 第45-47页 |
| (三) 晶老师课堂中Identification方面的话语分析 | 第47-48页 |
| 二、Response方面的师生互动话语分析 | 第48-51页 |
| (一) 辛老师课堂中Response方面的话语分析 | 第48-49页 |
| (二) 喃老师课堂中Response方面的话语分析 | 第49-50页 |
| (三) 晶老师课堂中Response方面的话语分析 | 第50-51页 |
| 三、Interpretation-Evaluation方面的师生互动话语分析 | 第51-66页 |
| (一) 辛老师课堂中Interpretation-Evaluation方面的话语分析 | 第51-57页 |
| (二) 喃老师课堂中Interpretation-Evaluation方面的话语分析 | 第57-62页 |
| (二) 晶老师课堂中Interpretation-Evaluation方面的话语分析 | 第62-66页 |
| 四、师生互动话语差异分析 | 第66-69页 |
| (一) Identification方面和Response方面的话语异同分析 | 第66-67页 |
| (二) Identification-Response方面的话语异同分析 | 第67-69页 |
| 第四章 小学科学教师课堂中的学生论证 | 第69-77页 |
| 一、三位教师课堂中的学生论证数量和质量分析 | 第69-72页 |
| (一) 辛老师课堂中的学生论证分析 | 第69-70页 |
| (二) 喃老师课堂中的学生论证分析 | 第70-71页 |
| (三) 晶老师课堂中的学生论证分析 | 第71-72页 |
| 二、三位教师课堂中的学生论证异同分析 | 第72-77页 |
| 第五章 结果与讨论 | 第77-87页 |
| 一、师生互动话语与学生论证关系探究 | 第77-85页 |
| (一) 提问类型和学生论证的数量和质量有着紧密的联系 | 第77-79页 |
| (二) 推理维度的反馈方式对于学生论证质量具有关键作用 | 第79-84页 |
| (三) 简单的认知论维度反馈方式无法激发学生对观点的反思 | 第84-85页 |
| 二、本研究不足和未来研究方向 | 第85-87页 |
| (一) 本研究不足之处 | 第85页 |
| (二) 未来研究建议 | 第85-87页 |
| 参考文献 | 第87-92页 |
| 后记 | 第92页 |
