| 摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 绪论 | 第9-19页 |
| 第一节 研究背景 | 第9页 |
| 第二节 研究目的和意义 | 第9-11页 |
| 第三节 研究现状 | 第11-14页 |
| 第四节 核心概念界定 | 第14-16页 |
| 第五节 研究设计与研究方法 | 第16-19页 |
| 第一章 小学数学课堂中运用问题导向学习的必要性 | 第19-24页 |
| 第一节 小学数学课程标准要求PBL | 第19-21页 |
| 第二节 PBL符合小学生数学学习的特点 | 第21-24页 |
| 第二章 小学数学课堂中运用问题导向学习存在的问题 | 第24-34页 |
| 第一节 学习问题的设计未置于学生的最近发展区 | 第24-28页 |
| 第二节 问题解决过程中教师缺乏对学生的有效指导 | 第28-30页 |
| 第三节 教师对PBL运用的教学评价与反思不足 | 第30-34页 |
| 第三章 小学数学课堂运用PBL存在问题的归因 | 第34-39页 |
| 第一节 教师的能力难以达到PBL的要求 | 第34-36页 |
| 第二节 传统教学理念影响教师教学方法的选择 | 第36-37页 |
| 第三节 学生成绩至上的教师教学评价 | 第37-39页 |
| 第四章 解决小学数学课堂中运用PBL存在问题的策略 | 第39-45页 |
| 第一节 加强教师对数学与PBL的校本教研 | 第39-40页 |
| 第二节 组建PBL数学教学团队 | 第40-42页 |
| 第三节 建立多元教学评价体系 | 第42-45页 |
| 结语 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-50页 |
| 附录 | 第50-53页 |
| 附录 1：小学数学课堂中运用问题导向学习的现状调查 | 第50-52页 |
| 附录 2：教师访谈提纲 | 第52-53页 |
| 致谢 | 第53-55页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文 | 第55页 |