| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 一、绪论 | 第8-11页 |
| (一) 课题研究的背景 | 第8-9页 |
| 1. 信息时代对人们提出的更高要求 | 第8页 |
| 2. 信息技术教育发展的不平衡性 | 第8-9页 |
| 3. 因材施教是学校教育一直追求的目标 | 第9页 |
| (二) 课题研究的国内外现状 | 第9-10页 |
| (三) 课题研究的必要性 | 第10-11页 |
| 1. 目前班级授课制的缺陷 | 第10页 |
| 2. 新课程改革的要求 | 第10-11页 |
| 3. 实际课堂教学中的需要 | 第11页 |
| 二、差异教学的理论基础 | 第11-16页 |
| (一) 差异教学的基本概念 | 第11-15页 |
| 1. 差异教学概念的界定 | 第11-14页 |
| (1) “差异教学”是在班级授课中利用学生个体差异的教学 | 第12-13页 |
| (2) “差异教学”的前提是教育临床诊断 | 第13页 |
| (3) “差异教学”的坚持“导优补差”原则,促进学生最大发展 | 第13页 |
| (4) “差异教学”是多元化弹性组织管理的教学 | 第13-14页 |
| 2. 差异教学与相关概念的辨析 | 第14-15页 |
| (1) “差异教学”与“因材施教” | 第14页 |
| (2) “差异教学”与“分层教学” | 第14页 |
| (3) “差异教学”与“个别化教学” | 第14-15页 |
| (二) 差异教学的理论基础 | 第15-16页 |
| 1. 布鲁姆的目标分类学 | 第15页 |
| 2. 加德纳的多元智能理论 | 第15页 |
| 3. 课堂教学优化理论 | 第15-16页 |
| 三、高中信息技术课程中差异教学理论的应用 | 第16-22页 |
| (一) 高中信息技术课程的课程类型和基本环节 | 第16-18页 |
| 1. 高中信息技术课程的课程类型 | 第16-18页 |
| (1) 理论课型 | 第16页 |
| (2) 训练操作课型 | 第16-17页 |
| (3) 综合实践课型 | 第17-18页 |
| (二) 高中信息技术课程中差异教学的基本模式 | 第18-21页 |
| 1. 了解起点能力差异,将学生分组 | 第18页 |
| 2. 分解教学目标,分类要求 | 第18-19页 |
| 3. 实施分层授课,小组协作 | 第19-20页 |
| (1) 提出任务,引导选择 | 第19页 |
| (2) 小组讨论,个别指导 | 第19-20页 |
| (3) 适当提问,分层答疑 | 第20页 |
| (4) 巩固练习,总结提炼 | 第20页 |
| 4. 整体评价,激励提高 | 第20-21页 |
| (三) 高中信息技术课程中应用差异教学应注意的问题 | 第21-22页 |
| 1. 了解学生的深入性 | 第21页 |
| 2. 层次划分的隐蔽性 | 第21页 |
| 3. 学生水平的变化性 | 第21-22页 |
| 4. 师生之间的情感性 | 第22页 |
| 四、高中信息技术差异教学案例设计 | 第22-45页 |
| (一) 理论课型案例设计 | 第22-32页 |
| (二) 训练操作课型案例设计 | 第32-38页 |
| (三) 综合实践课型案例设计 | 第38-45页 |
| 五、结论 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-47页 |
| 个人情况简介 | 第47页 |
