| 作者简介 | 第7-9页 |
| 中文摘要 | 第9-12页 |
| Abstracts | 第12-15页 |
| 第一章 绪论 | 第19-35页 |
| 1.1 选题依据与研究意义 | 第19-21页 |
| 1.1.1 选题依据 | 第19页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第19-21页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第21-33页 |
| 1.2.1 立德树人研究文献综述 | 第21-23页 |
| 1.2.2 我国大学生社会主义核心价值观教育研究文献综述 | 第23-29页 |
| 1.2.3 国外大学生核心价值观教育研究文献综述 | 第29-33页 |
| 1.3 研究的思路与方法 | 第33-34页 |
| 1.4 研究的创新之处及难点 | 第34-35页 |
| 第二章 相关概念的界定及内涵分析 | 第35-47页 |
| 2.1 立德树人的概念及内涵分析 | 第35-39页 |
| 2.1.1 立德树人的概念 | 第35-36页 |
| 2.1.2 立德树人的理论内涵分析 | 第36页 |
| 2.1.3 立德树人的现实意义 | 第36-39页 |
| 2.2 价值、价值观、核心价值观的概念分析 | 第39-41页 |
| 2.2.1 价值的概念 | 第39-40页 |
| 2.2.2 价值观的概念 | 第40页 |
| 2.2.3 核心价值观的概念 | 第40-41页 |
| 2.3 社会主义核心价值体系的概念及内涵分析 | 第41-44页 |
| 2.3.1 社会主义核心价值体系的概念 | 第41-42页 |
| 2.3.2 社会主义核心价值体系的内涵分析 | 第42-44页 |
| 2.4 社会主义核心价值观的概念及内涵分析 | 第44-47页 |
| 2.4.1 社会主义核心价值观的概念 | 第44页 |
| 2.4.2 社会主义核心价值观的内涵分析 | 第44-46页 |
| 2.4.3 社会主义核心价值观与社会主义核心价值体系的比较分析 | 第46-47页 |
| 第三章 改革开放以来大学生价值观教育的历程及启示 | 第47-59页 |
| 3.1 改革开放以来大学生价值观教育的发展历程 | 第47-53页 |
| 3.1.1 大学生价值观教育在思想拨乱反正中重建 | 第47-48页 |
| 3.1.2 大学生价值观教育在专业学科发展中探索 | 第48-50页 |
| 3.1.3 大学生价值观教育在党的理论创新中整合 | 第50-52页 |
| 3.1.4 大学生价值观教育在“三个倡导”引领中深化 | 第52-53页 |
| 3.2 改革开放以来大学生价值观教育的启示 | 第53-59页 |
| 3.2.1 坚持正确的社会主义意识形态方向 | 第53-54页 |
| 3.2.2 汲取中华传统文化中的价值观养分 | 第54-55页 |
| 3.2.3 突出大学生在价值观教育中的主体作用 | 第55-56页 |
| 3.2.4 利用好网络新媒体的价值观传播优势 | 第56-57页 |
| 3.2.5 强化社会实践的价值观教育功能 | 第57-59页 |
| 第四章 大学生社会主义核心价值观教育现状及分析 | 第59-76页 |
| 4.1 大学生社会主义核心价值观教育调查问卷浅析 | 第59-67页 |
| 4.2 大学生社会主义核心价值观教育中存在的问题 | 第67-71页 |
| 4.2.1 教育观念认识方面存在的问题 | 第67-68页 |
| 4.2.2 课堂教学模式方面存在的问题 | 第68-70页 |
| 4.2.3 社会实践教育方面存在的问题 | 第70-71页 |
| 4.3 大学生社会主义核心价值观教育的必要性 | 第71-76页 |
| 4.3.1 应对多种社会文化思潮挑战的需要 | 第71-72页 |
| 4.3.2 抵御资本主义价值观渗透的需要 | 第72-73页 |
| 4.3.3 提升大学生思想道德修养的需要 | 第73-74页 |
| 4.3.4 引导大学生追逐中国梦的需要 | 第74-76页 |
| 第五章 立德树人维度下的大学生社会主义核心价值观教育原则与方法 | 第76-86页 |
| 5.1 立德树人维度下的大学生社会主义核心价值观教育原则 | 第76-80页 |
| 5.1.1 坚持马克思主义为指导的根本原则 | 第76-77页 |
| 5.1.2 坚持立足国情面向现实的原则 | 第77-78页 |
| 5.1.3 坚持与时俱进的原则 | 第78页 |
| 5.1.4 坚持落细落小落实的原则 | 第78-80页 |
| 5.2 立德树人维度下的大学生社会主义核心价值观教育方法 | 第80-86页 |
| 5.2.1 人文关怀与心理疏导互为结合 | 第80-81页 |
| 5.2.2 情感教育与理性教育交织并用 | 第81-83页 |
| 5.2.3 显性教育与隐性教育共同推进 | 第83-86页 |
| 第六章 立德树人维度下的大学生社会主义核心价值观教育路径选择 | 第86-121页 |
| 6.1 立德树人维度下的大学生社会核心价值观教育课堂教学路径 | 第86-96页 |
| 6.1.1 社会主义核心价值观教育全程贯穿于思想政治理论课堂 | 第86-92页 |
| 6.1.2 社会主义核心价值观教育巧妙贯穿于专业课堂 | 第92-94页 |
| 6.1.3 社会主义核心价值观教育柔性贯穿于通识课堂 | 第94-96页 |
| 6.2 立德树人维度下的大学生社会核心价值观教育社会实践路径 | 第96-105页 |
| 6.2.1 明确社会实践目标确保社会主义核心价值观教育导向 | 第96-97页 |
| 6.2.2 丰富社会实践内容开拓社会主义核心价值观教育空间 | 第97-99页 |
| 6.2.3 完善社会实践载体夯实社会主义核心价值观教育平台 | 第99-101页 |
| 6.2.4 倡导社会劳动实践拓展社会主义核心价值观教育格局 | 第101-105页 |
| 6.3 立德树人维度下的大学生社会主义核心价值观教育校园文化路径 | 第105-114页 |
| 6.3.1 社会主义核心价值观教育渗透于校园精神文化 | 第105-107页 |
| 6.3.2 社会主义核心价值观教育扎根于校园制度文化 | 第107-108页 |
| 6.3.3 社会主义核心价值观教育彰显于校园行为文化 | 第108-110页 |
| 6.3.4 社会主义核心价值观教育体现于校园书香文化 | 第110-113页 |
| 6.3.5 社会主义核心价值观教育展现于校园环境文化 | 第113-114页 |
| 6.4 立德树人维度下的大学生社会主义核心价值观教育网络新媒体路径 | 第114-121页 |
| 6.4.1 发挥网络新媒体传播优势巩固社会主义核心价值观教育主导地位 | 第114-115页 |
| 6.4.2 优化网络新媒体阵地建设紧贴社会主义核心价值观教育主题内容 | 第115-119页 |
| 6.4.3 开展网络新媒体素养教育增进社会主义核心价值观教育理念认同 | 第119-121页 |
| 第七章 立德树人维度下的大学生社会主义核心价值观教育机制构建 | 第121-131页 |
| 7.1 立德树人维度下的大学生社会主义核心价值观教育保障机制 | 第121-125页 |
| 7.1.1 社会主义核心价值观教育的规章制度保障机制构建 | 第121-122页 |
| 7.1.2 社会主义核心价值观教育的组织机构保障机制构建 | 第122页 |
| 7.1.3 社会主义核心价值观教育的师资队伍保障机制构建 | 第122-123页 |
| 7.1.4 社会主义核心价值观教育的物资条件保障机制构建 | 第123-125页 |
| 7.2 立德树人维度下的大学生社会主义核心价值观教育奖惩与约束监督机制 | 第125-127页 |
| 7.2.1 社会主义核心价值观教育的奖惩机制构建 | 第125-126页 |
| 7.2.2 社会主义核心价值观教育的约束监督机制构建 | 第126-127页 |
| 7.3 立德树人维度下的大学生社会主义核心价值观教育评价与反馈机制 | 第127-131页 |
| 7.3.1 社会主义核心价值观教育的评价机制构建 | 第127-128页 |
| 7.3.2 社会主义核心价值观教育的信息反馈机制构建 | 第128-131页 |
| 结语 | 第131-133页 |
| 致谢 | 第133-135页 |
| 参考文献 | 第135-144页 |
| 附录 | 第144-146页 |
