| 摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-7页 |
| 绪论 | 第14-17页 |
| (一) 研究背景 | 第14-15页 |
| 1. 国际科学教育关注热点 | 第14页 |
| 2. “地球和宇宙”关注度不足 | 第14-15页 |
| (二) 目的和意义 | 第15-17页 |
| 1. 研究目的 | 第15页 |
| 2. 研究意义 | 第15-17页 |
| 一、理论基础 | 第17-19页 |
| (一) 认知发展理论 | 第17页 |
| (二) 建构主义学习理论 | 第17-18页 |
| (三) 杜威教材编制理论 | 第18-19页 |
| 二、概念界定 | 第19-31页 |
| (一) 科学教材 | 第19页 |
| (二) 科学本质 | 第19-23页 |
| (三) 科学探究 | 第23-27页 |
| (四) 科学、技术、社会与环境 | 第27-31页 |
| 三、文献综述 | 第31-36页 |
| (一) 科学教材的整体比较 | 第31-32页 |
| (二) 科学教材教育理念比较 | 第32-36页 |
| 1. 科学本质比较 | 第32-33页 |
| 2. 科学探究比较 | 第33-34页 |
| 3. 科学、技术、社会与环境比较 | 第34-36页 |
| 四、研究问题与设计 | 第36-52页 |
| (一) 研究问题 | 第36页 |
| (二) 研究工具 | 第36-40页 |
| 1. 教材选择 | 第36-37页 |
| 2. 分析单元 | 第37-39页 |
| 3. 统计类别 | 第39-40页 |
| (三) 科学本质的分析维度 | 第40-42页 |
| (四) 科学探究的分析维度 | 第42-48页 |
| 1. 科学探究维度 | 第42-43页 |
| 2. 科学探究水平 | 第43-48页 |
| (五) 科学、技术、社会与环境的分析维度 | 第48-49页 |
| (六) 信、效度分析 | 第49-52页 |
| 五、三套教材“地球和宇宙”的“科学本质”比较 | 第52-62页 |
| (一) 三套教材“地球和宇宙”的“科学本质呈现栏目”比较 | 第52-57页 |
| (二) 三套教材“地球和宇宙”的“科学本质呈现形式”比较 | 第57-58页 |
| (三) 三套教材“地球和宇宙”的“科学本质呈现维度”比较 | 第58-59页 |
| (四) 三套教材“地球和宇宙”的“科学本质内容呈现”分析 | 第59-62页 |
| 六、三套教材“地球和宇宙”的“科学探究”比较 | 第62-81页 |
| (一) 三套教材“地球和宇宙”的“科学探究呈现栏目”比较 | 第62-71页 |
| (二) 三套教材“地球和宇宙”的“科学探究呈现形式”比较 | 第71-73页 |
| (三) 三套教材“地球和宇宙”的“科学探究呈现维度”比较 | 第73-76页 |
| 1. 科学探究数量 | 第73-74页 |
| 2. 科学探究水平 | 第74-76页 |
| (四) 三套教材“地球和宇宙”的“科学探究内容呈现”分析 | 第76-81页 |
| 1. 不完整科学探究 | 第76-79页 |
| 2. 完整科学探究 | 第79-81页 |
| 七、三套教材“地球和宇宙”的“科学、技术、社会与环境”比较 | 第81-93页 |
| (一) 三套教材“地球和宇宙”的“科学、技术、社会与环境呈现栏目”比较 | 第81-87页 |
| (二) 三套教材“地球和宇宙”的“科学、技术、社会与环境呈现形式”比较 | 第87-88页 |
| (三) 三套教材“地球和宇宙”的“科学、技术、社会与环境呈现维度”比较 | 第88-89页 |
| (四) 三套教材“地球和宇宙”的“科学、技术、社会与环境内容呈现”分析 | 第89-93页 |
| 八、结论与建议 | 第93-99页 |
| (一) 结论 | 第93-95页 |
| 1. 三套教材呈现栏目 | 第93-94页 |
| 2. 三套教材呈现形式 | 第94页 |
| 3. 三套教材呈现维度 | 第94-95页 |
| 4. 三套教材内容呈现 | 第95页 |
| (二) 建议 | 第95-98页 |
| 1. 对教材编写的建议 | 第95-96页 |
| 2. 对科学教学的建议 | 第96-98页 |
| (三) 反思与展望 | 第98-99页 |
| 参考文献 | 第99-104页 |
| 附录A 三套教材中“地球和宇宙”内容分布 | 第104-107页 |
| 附录B 三套教材的“统计表” | 第107-111页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第111-112页 |
| 致谢 | 第112-113页 |
