| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 1 问题提出的背景 | 第9-14页 |
| 1.1 新课标对高中微积分的教学要求 | 第9页 |
| 1.2 高考考纲要求 | 第9-12页 |
| 1.3 理论基础 | 第12-14页 |
| 1.3.1 建构主义理论 | 第12-13页 |
| 1.3.2 认知主义理论 | 第13页 |
| 1.3.3 人本主义理论 | 第13-14页 |
| 2 当前高中微积分教学现状 | 第14-17页 |
| 2.1 国外微积分教学现状 | 第14-15页 |
| 2.1.1 美国注重对微积分概念的理解和应用 | 第14页 |
| 2.1.2 英国教学大纲将微积分知识作为必修内容 | 第14页 |
| 2.1.3 日本始终重视微积分教学,轻理论,重方法 | 第14-15页 |
| 2.1.4 俄罗斯注重微积分基本思想和方法 | 第15页 |
| 2.2 国内微积分教学现状 | 第15-17页 |
| 3 高中微积分教学的调查分析及存在问题 | 第17-21页 |
| 3.1 调查研究与分析 | 第17-18页 |
| 3.2 存在的问题 | 第18-21页 |
| 4 高中微积分教学策略 | 第21-39页 |
| 4.1 课堂教学准备策略 | 第21-24页 |
| 4.2 主要教学行为策略 | 第24-33页 |
| 4.2.1 情境创设策略 | 第24-25页 |
| 4.2.2 引导探究策略 | 第25-27页 |
| 4.2.3 自主学习策略 | 第27-30页 |
| 4.2.4 体验教学策略 | 第30-33页 |
| 4.3 辅助教学行为策略 | 第33-39页 |
| 4.3.1 交流策略 | 第33-35页 |
| 4.3.2 反思策略 | 第35-39页 |
| 5 高中微积分教学策略的实证研究 | 第39-54页 |
| 5.1 教学设计实例 | 第39-50页 |
| 5.1.1 导数的概念课堂教学设计 | 第39-43页 |
| 5.1.2 曲边梯形的面积课堂教学设计 | 第43-50页 |
| 5.2 教学实证研究 | 第50-54页 |
| 5.2.1 教学实验 | 第50-51页 |
| 5.2.2 实验结果与分析 | 第51-53页 |
| 5.2.3 实验的不足 | 第53-54页 |
| 6 结论与建议 | 第54-57页 |
| 6.1 研究结论 | 第54页 |
| 6.2 相关建议 | 第54-56页 |
| 6.2.1 重视教学策略和教学观念的更新 | 第54-55页 |
| 6.2.2 重视现代教育技术的使用 | 第55页 |
| 6.2.3 营造积极的课堂氛围 | 第55-56页 |
| 6.3 改进方向 | 第56-57页 |
| 参考文献 | 第57-60页 |
| 附录 | 第60-70页 |
| 致谢 | 第70页 |