| 摘要 | 第5-7页 |
| ABSTRACT | 第7-8页 |
| 1 绪论 | 第12-17页 |
| 1.1 研究背景 | 第12页 |
| 1.2 研究的意义 | 第12-14页 |
| 1.2.1 研究的理论意义 | 第12-13页 |
| 1.2.2 研究的现实意义 | 第13-14页 |
| 1.3 国内外研究现状 | 第14-15页 |
| 1.4 研究内容及方法 | 第15-17页 |
| 1.4.1 研究思路 | 第15页 |
| 1.4.2 研究内容 | 第15-16页 |
| 1.4.3 研究方法 | 第16-17页 |
| 2 思维定势的理论综述 | 第17-24页 |
| 2.1 思维定势的含义 | 第17-18页 |
| 2.2 思维定势的特点 | 第18页 |
| 2.2.1 程序性 | 第18页 |
| 2.2.2 依赖性 | 第18页 |
| 2.2.3 广泛性 | 第18页 |
| 2.3 思维定势的分类 | 第18-19页 |
| 2.3.1 我向思维定势 | 第18页 |
| 2.3.2 表观思维定势 | 第18-19页 |
| 2.3.3 从众思维定势 | 第19页 |
| 2.3.4 权威思维定势 | 第19页 |
| 2.4 高中生化学学习思维定势的分类 | 第19-24页 |
| 2.4.1 概念定势 | 第19-20页 |
| 2.4.2 类比定势 | 第20-21页 |
| 2.4.3 细节定势 | 第21-22页 |
| 2.4.4 直觉定势 | 第22-24页 |
| 3 高中化学思维定势量表的编制 | 第24-27页 |
| 3.1 研究目的 | 第24页 |
| 3.2 研究方法 | 第24-25页 |
| 3.2.1 研究理论 | 第24页 |
| 3.2.2 研究材料 | 第24页 |
| 3.2.3 研究对象 | 第24-25页 |
| 3.3 计分方式 | 第25页 |
| 3.4 结果分析 | 第25-27页 |
| 3.4.1 定势方式群体数量的显著性差异分析 | 第25-26页 |
| 3.4.2 定势方式群体学业成绩的差异性分析 | 第26-27页 |
| 4 高中化学思维定势的问卷调查分析 | 第27-31页 |
| 4.1 研究目的 | 第27页 |
| 4.2 研究方法 | 第27页 |
| 4.2.1 研究对象 | 第27页 |
| 4.2.2 研究材料 | 第27页 |
| 4.3 计分方式 | 第27页 |
| 4.4 结果分析 | 第27-31页 |
| 4.4.1 化学定势成绩与化学成绩的相关性分析 | 第28页 |
| 4.4.2 化学测试成绩与化学成绩的相关性分析 | 第28页 |
| 4.4.3 无定势组和有定势组化学测试成绩与化学成绩的比较 | 第28-29页 |
| 4.4.4 学困生和学优生的化学定势成绩比较 | 第29页 |
| 4.4.5 男生与女生的化学定势成绩与化学成绩的比较 | 第29-31页 |
| 5 高中化学思维定势的访谈调查分析 | 第31-39页 |
| 5.1 学生访谈 | 第31-33页 |
| 5.1.1 研究目的 | 第31页 |
| 5.1.2 研究方法 | 第31页 |
| 5.1.3 访谈对象 | 第31页 |
| 5.1.4 访谈结果 | 第31-33页 |
| 5.2 教师访谈 | 第33-39页 |
| 5.2.1 访谈目的 | 第33页 |
| 5.2.2 访谈方法 | 第33页 |
| 5.2.3 访谈对象 | 第33-34页 |
| 5.2.4 访谈结果 | 第34-39页 |
| 6 高中生化学学习思维定势的成因分析 | 第39-45页 |
| 6.1 学生方面的原因 | 第39-43页 |
| 6.1.1 生活经验和已有知识的影响 | 第39-40页 |
| 6.1.2 化学认知结构缺失的影响 | 第40-41页 |
| 6.1.3 题目审理不恰当的影响 | 第41-42页 |
| 6.1.4 不良心理因素的影响 | 第42-43页 |
| 6.2 教师方面的原因 | 第43-45页 |
| 6.2.1 教师教学中的“满堂灌” | 第43-44页 |
| 6.2.2 教师教学中的应试心态 | 第44-45页 |
| 7 高中生化学学习思维定势负效应的纠正策略 | 第45-58页 |
| 7.1 建立认知结构,克服思维定势 | 第45-50页 |
| 7.1.1 掌握认知结构,纠正错误概念 | 第45-47页 |
| 7.1.2 建构网络体系,让知识一体化 | 第47-48页 |
| 7.1.3 克服“相似块”,寻找概念核心 | 第48-50页 |
| 7.2 培养创新思维,注重思维训练 | 第50-54页 |
| 7.2.1 一题多解,培养思维多向性 | 第50-51页 |
| 7.2.2 精选素材,培养思维逆向性 | 第51-52页 |
| 7.2.3 变式训练,培养思维灵活性 | 第52-54页 |
| 7.3 引导学生反思,培养思维能力 | 第54-58页 |
| 7.3.1 利用作文反思,启发思维 | 第55-56页 |
| 7.3.2 利用错题反思,发散思维 | 第56-57页 |
| 7.3.3 利用实验反思,严谨思维 | 第57-58页 |
| 8 结论与反思 | 第58-60页 |
| 8.1 研究结论 | 第58页 |
| 8.2 研究反思 | 第58-60页 |
| 8.2.1 研究的不足 | 第58页 |
| 8.2.2 研究的创新点 | 第58-60页 |
| 参考文献 | 第60-62页 |
| 附录1 | 第62-63页 |
| 附录2 | 第63-65页 |
| 附录3 | 第65-66页 |
| 附录4 | 第66-67页 |
| 致谢 | 第67页 |