初三学生英语阅读理解障碍及对策
| 摘要 | 第6-8页 |
| Abstract | 第8-10页 |
| 第一章 引言 | 第11-15页 |
| 1.1 研究背景 | 第11-13页 |
| 1.1.1 英语课程标准对读的界定 | 第11页 |
| 1.1.2 初中英语学业水平测试对读的要求 | 第11-12页 |
| 1.1.3 英语阅读障碍 | 第12-13页 |
| 1.2 研究问题 | 第13页 |
| 1.3 研究意义 | 第13页 |
| 1.4 论文结构 | 第13-15页 |
| 第二章 文献综述 | 第15-19页 |
| 2.1 英语阅读障碍的相关研究 | 第15-16页 |
| 2.2 英语阅读对策的研究 | 第16-18页 |
| 2.3 小结 | 第18-19页 |
| 第三章 初三学生阅读障碍---调查和分析 | 第19-29页 |
| 3.1 研究问题 | 第19页 |
| 3.2 研究对象 | 第19页 |
| 3.3 研究方法 | 第19-20页 |
| 3.4 研究过程 | 第20页 |
| 3.5 数据收集与分析 | 第20-29页 |
| 3.5.1 问卷数据分析 | 第20-26页 |
| 3.5.2 阅读测试数据分析 | 第26-29页 |
| 第四章 英语阅读障碍的成因和对策 | 第29-45页 |
| 4.1 英语阅读障碍的成因 | 第29-32页 |
| 4.1.1 教师的教法 | 第29页 |
| 4.1.2 教材 | 第29-30页 |
| 4.1.3 学生 | 第30-31页 |
| 4.1.4 课堂组织 | 第31-32页 |
| 4.2 初三英语阅读障碍对策 | 第32-40页 |
| 4.2.1 语言障碍对策 | 第32-35页 |
| 4.2.2 语篇障碍对策 | 第35-36页 |
| 4.2.3 技能障碍对策 | 第36-37页 |
| 4.2.4 心理障碍对策 | 第37-38页 |
| 4.2.5 文化障碍对策 | 第38-40页 |
| 4.3 对策成效检测 | 第40-45页 |
| 第五章 结论与启示 | 第45-52页 |
| 5.1 结论 | 第45-46页 |
| 5.2 启示 | 第46-50页 |
| 5.2.1 正确对待阅读障碍 | 第46-47页 |
| 5.2.2 教学中注重英语阅读能力的培养 | 第47-49页 |
| 5.2.3 加强阅读指导，提升阅读水平 | 第49-50页 |
| 5.3 研究局限 | 第50-52页 |
| 参考文献 | 第52-55页 |
| 附录 | 第55-59页 |
| 致谢 | 第59页 |
