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示范性幼儿园教师科学领域的学科教学知识现状探究

摘要第3-5页
Abstract第5-7页
引言第11-20页
    一、研究缘起第11-12页
        (一) 教师专业化发展的需要第11页
        (二) 幼儿园科学教育活动实践开展的需要第11-12页
    二、概念界定第12-13页
        (一) 学科教学知识第12页
        (二) 科学领域第12页
        (三) 示范性幼儿园第12-13页
    三、文献综述第13-17页
        (一) 关于幼儿教师学科教学知识的研究第13-15页
        (二) 关于幼儿教师科学领域学科教学知识的研究内容第15-17页
    四、研究目的和意义第17-18页
        (一) 研究目的第17页
        (二) 研究意义第17-18页
    五、研究方法第18-20页
        (一) 文献法第18页
        (二) 调查法第18-19页
        (三) 观察法第19页
        (四) 文本分析法第19-20页
第1章 幼儿教师科学领域学科教学知识的理论分析第20-34页
    一、幼儿教师科学领域学科教学知识构成的分析第20-25页
        (一) 教学内容的知识第21-22页
        (二) 教育对象的知识第22-23页
        (三) 教学方法的知识第23-25页
    二、幼儿教师科学教育活动中的学科教学知识分析第25-34页
        (一) 关于科学领域教育目标的确定第26-27页
        (二) 关于科学领域教学内容的选择第27-29页
        (三) 关于科学领域教学方法的使用第29-31页
        (四) 关于科学教育教学评价的采用第31-34页
第2章 示范性幼儿园教师科学领域学科教学知识现状调查结果与分析第34-60页
    一、调查研究的设计第34-35页
        (一) 调查问卷的设计第34页
        (二) 访谈的设计第34-35页
        (三) 观察的设计第35页
        (四) 文本的选取第35页
    二、调查研究的对象说明第35-37页
        (一) 调查对象的确定第35-37页
        (二) 调查幼儿园的情况说明第37页
    三、示范性幼儿园教师对科学领域的学科教学知识的认识情况第37-39页
    四、示范性幼儿园教师科学领域学科教学知识构成的基本状况第39-42页
        (一) 教学内容知识的基本状况第40-41页
        (二) 教育对象知识的基本状况第41页
        (三) 教学方法知识的基本状况第41-42页
    五、示范性幼儿园教师科学教育活动中的学科教学知识的基本状况第42-57页
        (一) 在科学领域教育目标确定方面的具体体现第43-46页
        (二) 在科学领域教学内容选择方面的具体体现第46-49页
        (三) 在科学领域教学方法使用方面的具体体现第49-55页
        (四) 在科学领域教学评价采用方面的具体体现第55-57页
    六、影响示范性幼儿园教师科学领域学科教学知识形成的因素第57-60页
        (一) 教师对学科教学知识的理解第57-58页
        (二) 教师自身的素质第58页
        (三) 教师学习和培训的机会第58-60页
第3章 促进示范性幼儿园教师科学领域学科教学知识发展的建议第60-67页
    一、加强教育,提高教师的专业素质第60-62页
        (一) 注重教师专业自我发展意识的提高第60-61页
        (二) 注重教师反思能力的增强第61-62页
    二、加强理论知识学习,提高教师对学科教学知识的认识第62-63页
        (一) 注重丰富学习资源的提供第62-63页
        (二) 注重在职培训机会的增加第63页
    三、注重实践活动开展,促进教师学科教学知识的发展第63-67页
        (一) 注重专家人员的引领指导第63-64页
        (二) 注重园本教研活动的研讨第64-65页
        (三) 注重自身教学实践的反思第65-67页
注释第67-71页
参考文献第71-74页
附录第74-78页
    附录一:幼儿教师科学领域学科教学知识调查问卷第74-76页
    附录二:幼儿教师科学领域学科教学知识访谈提纲第76-77页
    附录三:幼儿教师科学教育活动中的学科教学知识观察记录表第77-78页
读研期间科研成果第78-79页
后记第79-80页

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