| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 绪论 | 第9-18页 |
| 一、选题背景及意义 | 第9-11页 |
| (一) 选题背景 | 第9-10页 |
| (二) 选题意义 | 第10-11页 |
| 二、国内外研究现状 | 第11-17页 |
| (一) 关于语感概念的相关研究 | 第11-14页 |
| (二) 关于皮亚杰语感发展思想的研究 | 第14-15页 |
| (三) 关于乔姆斯基语感发展思想的研究 | 第15-16页 |
| (四) 关于皮亚杰与乔姆斯基语感发展思想比较的研究 | 第16-17页 |
| 三、研究思路与方法 | 第17-18页 |
| (一) 研究思路 | 第17页 |
| (二) 解决的主要问题 | 第17页 |
| (三) 研究方法 | 第17-18页 |
| 第一章 语感发展相关概念 | 第18-21页 |
| 一、语言与言语 | 第18-19页 |
| (一) 语言 | 第18页 |
| (二) 言语 | 第18-19页 |
| 二、语感与语感发展 | 第19-21页 |
| (一) 语感 | 第19-20页 |
| (二) 语感发展 | 第20-21页 |
| 第二章 皮亚杰与乔姆斯基语感发展心理机制比较 | 第21-28页 |
| 一、皮亚杰的语感图式论 | 第21-23页 |
| (一) 认知与图式 | 第21-22页 |
| (三) 语感图式的实质 | 第22-23页 |
| 二、乔姆斯基的语感转换—生成论 | 第23-25页 |
| （一）普遍语法说 | 第23-24页 |
| （二）语感的转换—生成 | 第24-25页 |
| 三、皮亚杰与乔姆斯基二者的比较 | 第25-28页 |
| (一) 二者理论相异点 | 第25-27页 |
| (二) 二者理论相似点 | 第27-28页 |
| 第三章 皮亚杰与乔姆斯基语感发展阶段的比较 | 第28-31页 |
| 一、皮亚杰语感发展的四阶段论 | 第28-29页 |
| 二、乔姆斯基语感发展的四步骤论 | 第29-30页 |
| 三、皮亚杰与乔姆斯基二者的比较 | 第30-31页 |
| (一) 二者理论相异点 | 第30-31页 |
| (二) 二者理论相同点 | 第31页 |
| 第四章 皮亚杰与乔姆斯基语感发展的影响因素比较 | 第31-38页 |
| 一、皮亚杰语感发展的主客体相互作用论 | 第31-33页 |
| （一）影响语感发展的因素 | 第31-33页 |
| （二）语感发展是主客体相互作用的结果 | 第33页 |
| 二、乔姆斯基语感发展的环境触及转化论 | 第33-36页 |
| （一）两种语言能力的划分 | 第33-34页 |
| （二）外部环境的意义 | 第34-36页 |
| 三、皮亚杰与乔姆斯基二者的比较 | 第36-38页 |
| (一) 二者理论相异点 | 第36-37页 |
| (二) 二者理论相似点 | 第37-38页 |
| 第五章 结论及启示 | 第38-44页 |
| 一、结论 | 第38-40页 |
| 二、对高中生英语语感教学的启示 | 第40-44页 |
| （一）高中生英语语感的培养对策 | 第40-41页 |
| （二）高中英语语感教学中应注意的问题 | 第41-44页 |
| 参考文献 | 第44-49页 |
| 致谢 | 第49-51页 |
| 个人简介 | 第51-52页 |