| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第一章 引言 | 第10-14页 |
| 第一节 研究背景 | 第10页 |
| 第二节 研究目的 | 第10-11页 |
| 第三节 研究意义 | 第11页 |
| 第四节 论文的结构 | 第11-14页 |
| 第二章 文献综述 | 第14-26页 |
| 第一节 英语作格动词的定义和分类 | 第14-15页 |
| 第二节 理论基础 | 第15-17页 |
| 一、题元理论 | 第15-16页 |
| 二、非宾格假说 | 第16页 |
| 三、NP移位理论 | 第16-17页 |
| 四、母语迁移理论 | 第17页 |
| 第三节 国内外学者们所做的关于英语作格动词习得的研究 | 第17-26页 |
| 一、国外学者关于英语作格动词习得的研究 | 第17-21页 |
| 二、国内学者关于英语作格动词习得的研究 | 第21-25页 |
| 三、小结 | 第25-26页 |
| 第三章 研究设计 | 第26-30页 |
| 第一节 研究内容 | 第26-27页 |
| 第二节 研究对象 | 第27页 |
| 第三节 研究方法 | 第27-28页 |
| 第四节 研究实施 | 第28-30页 |
| 第四章 数据结果与分析 | 第30-56页 |
| 第一节 三个年级和三种不同类型不及物动词之间的交互性数据结果与分析 | 第30-48页 |
| 一、高中三个不同年级与三种不同类型不及物动词的交互性分析 | 第30-37页 |
| 二、高中三个不同年级与三种不同类型不及物动词的简单效应检验 | 第37-39页 |
| 三、高一年级对三种不同类型不及物动词的习得差异 | 第39-42页 |
| 四、高二年级对三种不同类型不及物动词的习得差异 | 第42-45页 |
| 五、高三年级对三种不同类型不及物动词的习得差异 | 第45-48页 |
| 第二节 不同作格动词类型在三个年级之间习得差异性的数据结果与分析 | 第48-56页 |
| 一、非成对作格动词在高中三个年级的习得差异 | 第49-51页 |
| 二、成对作格动词在高中三个年级的习得差异 | 第51-56页 |
| 第五章 讨论 | 第56-64页 |
| 第一节 关于研究问题一的讨论 | 第56-60页 |
| 第二节 关于研究问题二的讨论 | 第60-64页 |
| 第六章 结语 | 第64-70页 |
| 第一节 本研究的主要发现 | 第64-65页 |
| 第二节 教学启示 | 第65-68页 |
| 第三节 本研究的局限性及展望 | 第68-70页 |
| 参考文献 | 第70-72页 |
| 附录 1 | 第72-74页 |
| 附录 2 | 第74-76页 |
| 附录 3 | 第76-78页 |
| 致谢 | 第78-80页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果 | 第80页 |
