| 中文摘要 | 第4-6页 |
| 英文摘要 | 第6-9页 |
| 引言 | 第13-18页 |
| （一） 选题背景与研究意义 | 第13页 |
| （二） 国内外研究现状 | 第13-15页 |
| （三） 研究思路和方法 | 第15-16页 |
| （四） 本文创新之处 | 第16-18页 |
| 一、高校学生公寓思想政治教育工作的概述 | 第18-24页 |
| （一） 高校学生公寓思想政治教育工作的基本概念 | 第18页 |
| （二） 高校学生公寓思想政治教育工作的特点 | 第18-21页 |
| 1. 时间上的不确定性 | 第19页 |
| 2. 教育方式上的不固定性 | 第19-20页 |
| 3. 教育内容的丰富性 | 第20页 |
| 4. 教育主客体关系的平等性 | 第20-21页 |
| （三） 高校学生公寓思想政治教育工作的地位和作用 | 第21-24页 |
| 1. 高校学生公寓思想政治教育工作的地位 | 第21-22页 |
| 2. 高校学生公寓思想政治教育工作的作用 | 第22-24页 |
| 二、高校学生公寓思想政治教育工作的必要性 | 第24-33页 |
| （一） 顺应高校改革的必然趋势 | 第24-25页 |
| （二） 维护高校安全稳定的重要保障 | 第25-27页 |
| 1. 维护高校消防安全 | 第26页 |
| 2. 保障学生财产安全 | 第26页 |
| 3. 维护校园稳定，保障学生政治安全 | 第26-27页 |
| （三） 规范学生不良行为习惯 | 第27-30页 |
| 1. 防止学生沉迷于网络 | 第28页 |
| 2. 改善学生宿舍卫生 | 第28-29页 |
| 3. 改变学生不良生活习惯 | 第29-30页 |
| （四） 缓和学生紧张的人际关系 | 第30-33页 |
| 1. 改善公寓学生个性强，难以相处的状况 | 第30-31页 |
| 2. 缓解大学生之间因利益关系发生的冲突 | 第31-33页 |
| 三、高校学生公寓思想政治教育工作存在的主要问题 | 第33-39页 |
| （一） 传统教育观念和公寓管理模式的束缚 | 第33-35页 |
| 1. 各高校对公寓内开展思想政治教育工作认识不足 | 第33-34页 |
| 2. 后勤由专门的后勤公司承担后公寓工作难以展开 | 第34-35页 |
| （二） 公寓管理者与院系辅导员之间工作出现脱节现象 | 第35-36页 |
| 1. 公寓管理者职责不明确 | 第35页 |
| 2. 院系辅导员未能走进学生宿舍 | 第35-36页 |
| （三） 公寓内教育对象的复杂性和个体差异性使工作面临困境 | 第36-37页 |
| 1. 公寓内学生的思想情况不一样 | 第36页 |
| 2. 公寓内学生容易产生“群体影响效应” | 第36-37页 |
| （四） 公寓管理队伍综合素质不高 | 第37-39页 |
| 1. 公寓管理者无视学生的不当行为 | 第37页 |
| 2. 公寓管理者自身的制约性因素影响 | 第37-39页 |
| 四、加强高校学生公寓思想政治教育工作的途径 | 第39-51页 |
| （一） 提高思想政治教育工作在公寓开展的认识 | 第39-40页 |
| 1. 以人为本，以学生为本 | 第39-40页 |
| 2. 公寓日常管理和教育手段紧密结合 | 第40页 |
| （二） 公寓内设置专职的公寓辅导员 | 第40-43页 |
| 1. 公寓辅导员的角色定位 | 第40-41页 |
| 2. 公寓辅导员的专业化建设 | 第41-43页 |
| （三） 完善大学生自我管理机制 | 第43-45页 |
| 1. 成立学生公寓自助管理委员会 | 第43-45页 |
| 2. 完善公寓学生行为的考察制度 | 第45页 |
| （四） 注重大学生公寓的文化建设 | 第45-48页 |
| 1. 举办各种以宿舍文化为主题的活动 | 第45-46页 |
| 2. 开展学生安全培训工作 | 第46-47页 |
| 3. 进行生活方面的教育引导 | 第47-48页 |
| （五） 提高公寓全体工作人员的素质 | 第48-51页 |
| 1. 对公寓辅导员进行选拔培训 | 第48-49页 |
| 2. 加强公寓服务人员的主人翁意识 | 第49-50页 |
| 3. 制定相关考核办法 | 第50-51页 |
| 结论 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-54页 |
| 附录 | 第54-57页 |
| 后记 | 第57-58页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果清单 | 第58页 |