| 中文摘要 | 第1-3页 |
| Abstract | 第3-8页 |
| 0 引言 | 第8-15页 |
| ·研究的背景 | 第8-10页 |
| ·中小学教师资格认定改革对师范教育提出的挑战 | 第8页 |
| ·现行师范教育存在学科知识与教育学知识分离的现象 | 第8-9页 |
| ·MPCK成为数学教师专业发展新的突破口 | 第9页 |
| ·进一步完善MPCK理论的需要 | 第9-10页 |
| ·研究内容 | 第10-11页 |
| ·研究目标 | 第10页 |
| ·调查拟解决的问题 | 第10页 |
| ·研究对象 | 第10-11页 |
| ·研究方法 | 第11-12页 |
| ·文献分析法 | 第11页 |
| ·问卷法 | 第11页 |
| ·测试法 | 第11-12页 |
| ·深度访谈法 | 第12页 |
| ·数据处理的工具与方法 | 第12页 |
| ·研究意义 | 第12-15页 |
| ·研究数学师范生MPCK是数学新课程改革的刚性需求 | 第12-13页 |
| ·研究数学师范生MPCK是数学师范生的迫切需要 | 第13页 |
| ·研究数学师范生MPCK有助于发展MPCK相关理论 | 第13-14页 |
| ·为高师院校数学师范生课程设置提供参考依据 | 第14-15页 |
| 1 文献综述 | 第15-24页 |
| ·有关教师知识结构的研究综述 | 第15-17页 |
| ·国外有关教师知识结构的研究综述 | 第15-17页 |
| ·国内有关教师知识结构的研究综述 | 第17页 |
| ·有关MPCK的研究综述 | 第17-24页 |
| ·国外有关PCK的研究综述 | 第17-20页 |
| ·国内现有MPCK研究综述 | 第20-24页 |
| 2 有关本文几个研究维度的界定 | 第24-30页 |
| ·数学学科知识(MK) | 第24-26页 |
| ·数学观念 | 第24页 |
| ·学科内容知识 | 第24-25页 |
| ·数学思想方法知识 | 第25页 |
| ·数学史知识 | 第25-26页 |
| ·一般教学法知识(PK) | 第26-28页 |
| ·教育观念知识 | 第26-27页 |
| ·教育理论知识 | 第27页 |
| ·课程知识 | 第27-28页 |
| ·教学知识 | 第28页 |
| ·有关数学学习的知识(CK) | 第28-29页 |
| ·学生发展的知识 | 第28页 |
| ·学生学习的认知因素与非认知因素知识 | 第28-29页 |
| ·学习环境的知识 | 第29页 |
| ·教育技术知识(TK) | 第29-30页 |
| 3 数据与分析(一)：关于MK发展的分析 | 第30-46页 |
| ·师范生MK发展途径分析 | 第30-33页 |
| ·师范生MK掌握水平分析 | 第33-46页 |
| ·数学观念差异性分析 | 第34-36页 |
| ·学科内容知识发展状况分析 | 第36-42页 |
| ·数学思想方法知识发展状况分析 | 第42-44页 |
| ·数学史知识发展状况分析 | 第44-46页 |
| 4 数据与分析(二)：关于PK发展的分析 | 第46-63页 |
| ·师范生PK发展途径分析 | 第46-49页 |
| ·师范生PK掌握水平分析 | 第49-63页 |
| ·教育观念差异性分析 | 第49-52页 |
| ·教育理论知识发展状况分析 | 第52-56页 |
| ·课程知识发展状况分析 | 第56-60页 |
| ·教学知识发展状况分析 | 第60-63页 |
| 5 数据与分析(三)：关于CK发展的分析 | 第63-75页 |
| ·师范生CK发展途径分析 | 第63-66页 |
| ·师范生CK掌握水平分析 | 第66-75页 |
| ·学生发展的知识发展状况分析 | 第66-69页 |
| ·学生学习的认知因素与非认知因素知识发展状况分析 | 第69-72页 |
| ·学习环境知识发展状况分析 | 第72-75页 |
| 6 数据与分析(四)：关于TK发展的分析 | 第75-85页 |
| ·师范生TK发展途径分析 | 第75-78页 |
| ·师范生TK掌握水平分析 | 第78-85页 |
| ·有关传统教学媒体知识的发展状况分析 | 第78-81页 |
| ·有关现代教学媒体知识的发展状况分析 | 第81-85页 |
| 7 结语 | 第85-95页 |
| ·关于高师院校数学师范生MK发展的结论 | 第85-87页 |
| ·高师院校师范生MK发展状况描述 | 第85-86页 |
| ·高师院校数学师范生MK掌握水平的结论 | 第86-87页 |
| ·关于高师院校数学师范生PK发展的结论 | 第87-88页 |
| ·高师院校师范生PK发展状况描述 | 第87页 |
| ·高师院校数学师范生PK掌握水平的结论 | 第87-88页 |
| ·关于高师院校数学师范生CK发展的结论 | 第88-89页 |
| ·高师院校师范生CK形成状况描述 | 第88-89页 |
| ·高师院校数学师范生CK掌握水平的结论 | 第89页 |
| ·关于高师院校数学师范生TK发展的结论 | 第89-90页 |
| ·高师院校师范生TK形成状况描述 | 第89-90页 |
| ·高师院校数学师范生TK掌握水平的结论 | 第90页 |
| ·对高师院校师范生MPCK发展的建议 | 第90-94页 |
| ·研究的不足 | 第94-95页 |
| 参考文献 | 第95-99页 |
| 附录 | 第99-108页 |
| 附录一：师范生MPCK掌握水平自评问卷 | 第99-101页 |
| 附录二：师范生MPCK掌握水平测试卷 | 第101-107页 |
| 附录三：访谈提纲 | 第107-108页 |
| 致谢 | 第108-110页 |