| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 目录 | 第5-6页 |
| 第一章 前言 | 第6-14页 |
| ·问题的提出与研究的意义 | 第6-7页 |
| ·研究现状分析 | 第7-12页 |
| ·研究方法 | 第12-13页 |
| ·研究假设 | 第13-14页 |
| 第二章 研究结果 | 第14-19页 |
| ·学业不良小学生与学业优秀小学生的家庭功能状况的比较 | 第14页 |
| ·学业不良小学生与学业优秀小学生家庭问题解决维度的比较 | 第14页 |
| ·学业不良小学生与学业优秀小学生家庭沟通维度的比较 | 第14-15页 |
| ·学业不良小学生与学业优秀小学生行为控制维度的比较 | 第15页 |
| ·不同性别小学学业不良学生的家庭功能比较 | 第15-17页 |
| ·不同生源地的小学学业不良儿童的家庭功能比较 | 第17-19页 |
| 第三章 差异对比的深度分析 | 第19-25页 |
| ·学业不良小学生家庭功能问题解决维度的发挥情况 | 第19-20页 |
| ·学业不良小学生家庭功能沟通维度的发挥情况 | 第20-21页 |
| ·学业不良小学生家庭功能行为控制维度的发挥情况 | 第21-23页 |
| ·学业不良小学生家庭功能情感反应维度的发挥情况 | 第23页 |
| ·不同性别的学业不良小学生家庭功能的发挥情况 | 第23页 |
| ·不同生源地的学业不良小学生家庭功能的发挥情况 | 第23-25页 |
| 第四章 结论和建议 | 第25-27页 |
| ·结论 | 第25页 |
| ·建议 | 第25-27页 |
| 参考文献 | 第27-29页 |
| 附录 | 第29-32页 |
| 致谢 | 第32页 |
