加拿大档案高等教育研究
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 第一章 绪论 | 第9-19页 |
| ·选题背景和研究意义 | 第9-10页 |
| ·研究成果综述 | 第10-16页 |
| ·国外研究成果 | 第10-14页 |
| ·国内研究现状 | 第14-16页 |
| ·研究思路及主要方法 | 第16-17页 |
| ·研究思路 | 第16-17页 |
| ·研究的主要方法 | 第17页 |
| ·研究内容及创新之处 | 第17-19页 |
| ·研究内容 | 第17-18页 |
| ·创新之处 | 第18-19页 |
| 第二章 加拿大档案高等教育沿革 | 第19-29页 |
| ·萌芽阶段 | 第19-22页 |
| ·加拿大公共档案馆催生档案专业教育 | 第19-20页 |
| ·职业培训推动档案教育 | 第20-21页 |
| ·凯兰布的“新的专业”构想促进档案教育的发展 | 第21-22页 |
| ·完善阶段 | 第22-25页 |
| ·档案选修课程在高校的出现 | 第22-23页 |
| ·档案工作者协会的成立 | 第23-24页 |
| ·首部档案教学指导大纲的出台 | 第24-25页 |
| ·成熟阶段 | 第25-29页 |
| ·首个档案硕士研究计划的成立 | 第25-26页 |
| ·指导大纲的修改与档案硕十研究计划的继续展开 | 第26-27页 |
| ·新时期档案高等教育的发展 | 第27-29页 |
| 第三章 加拿大档案高等教育管理体制 | 第29-40页 |
| ·宏观管理 | 第29-31页 |
| ·层次与学制 | 第31-32页 |
| ·招生与就业 | 第32-36页 |
| ·招生情况分析 | 第32-34页 |
| ·就业情况分析 | 第34-36页 |
| ·师资队伍建设 | 第36-40页 |
| 第四章 加拿大档案高等教育教学 | 第40-51页 |
| ·教育理念 | 第40-42页 |
| ·合作教育 | 第40-41页 |
| ·终身教育 | 第41页 |
| ·多元化教育 | 第41-42页 |
| ·培养目标 | 第42-43页 |
| ·课程设置 | 第43-49页 |
| ·1976年指导大纲出台后的课程设置情况 | 第44-45页 |
| ·1988年新的指导大纲出台后的课程设置情况 | 第45-47页 |
| ·新时期档案课程的设置情况 | 第47-49页 |
| ·教学方式与教学实践 | 第49-51页 |
| 第五章 加拿大档案高等教育评述 | 第51-61页 |
| ·国际化视角 | 第51-54页 |
| ·教学经验国际化 | 第51-53页 |
| ·师生资源国际化 | 第53-54页 |
| ·开放式教育模式 | 第54-56页 |
| ·高层次的教育起点 | 第54-55页 |
| ·高度的办学自主权 | 第55-56页 |
| ·档案协会、机构与高校间的亲密合作 | 第56页 |
| ·灵活有序教学方式 | 第56-59页 |
| ·变化中的课程设置 | 第56-57页 |
| ·不变的专业实践 | 第57-58页 |
| ·多样的教学方式 | 第58-59页 |
| ·独特的奖励机制 | 第59页 |
| ·教育体系中的不足之处 | 第59-61页 |
| ·教学层次单调化 | 第59-60页 |
| ·高校忽略社会档案意识 | 第60-61页 |
| 结语 | 第61-62页 |
| 参考文献 | 第62-65页 |
| 攻读硕士学位期间所取得的研究成果 | 第65-66页 |
| 致谢 | 第66页 |
