| 中文摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 1 前言 | 第8-16页 |
| ·本选题的依据和意义 | 第8-9页 |
| ·理论依据和意义 | 第8页 |
| ·现实依据和意义 | 第8-9页 |
| ·本选题国内外研究现状 | 第9-14页 |
| ·国外研究现状 | 第9-11页 |
| ·国内研究现状 | 第11-14页 |
| ·本选题研究思路和方法 | 第14-15页 |
| ·研究思路 | 第14页 |
| ·研究方法 | 第14-15页 |
| ·本选题研究重点、难点和创新点 | 第15-16页 |
| ·研究重点 | 第15页 |
| ·研究难点 | 第15页 |
| ·研究创新点 | 第15-16页 |
| 2 马克思主义哲学教育原则及其关系 | 第16-26页 |
| ·一般性哲学教育原则 | 第16-20页 |
| ·理论与实践相结合原则 | 第16-18页 |
| ·逻辑与历史相统一原则 | 第18-19页 |
| ·抽象与具体相统一原则 | 第19-20页 |
| ·具体性哲学教育原则 | 第20-24页 |
| ·批判性原则 | 第20-22页 |
| ·辩证性原则 | 第22-23页 |
| ·创新性原则 | 第23-24页 |
| ·马克思主义哲学教育一般性与具体性原则的关系 | 第24-26页 |
| ·一般性哲学教育原则对具体性原则的指导作用 | 第24-25页 |
| ·具体性哲学教育原则是一般性原则的具体表现形式 | 第25-26页 |
| 3 当前我国马克思主义哲学教育中存在的问题及原因分析 | 第26-34页 |
| ·当前我国马克思主义哲学教育中存在的问题 | 第26-30页 |
| ·哲学教育的教条化倾向 | 第26-27页 |
| ·哲学教育的思辩化倾向 | 第27-29页 |
| ·哲学教育的知识化倾向 | 第29-30页 |
| ·当前我国马克思主义哲学教育存在问题的原因分析 | 第30-34页 |
| ·哲学教育目的不明确 | 第30-32页 |
| ·哲学教育原则模糊化 | 第32页 |
| ·哲学教育方式不恰当 | 第32-34页 |
| 4 贯彻马克思主义哲学教育原则，提高马克思主义哲学教育水平 | 第34-47页 |
| ·理解马哲教育原则是提高马哲教育水平的前提 | 第34-37页 |
| ·理解一般性哲学教育原则熟悉马哲教育规律 | 第34-36页 |
| ·理解具体性哲学教育原则熟悉马哲教育特点 | 第36-37页 |
| ·贯彻马克思主义哲学教育原则的要求 | 第37-43页 |
| ·贯彻一般性哲学教育原则的要求 | 第37-41页 |
| ·贯彻具体性哲学教育原则的要求 | 第41-43页 |
| ·把握理论联系实际的原则是提高马哲教育水平的灵魂 | 第43-47页 |
| ·马哲实践建构原则的体现 | 第44页 |
| ·马哲批判革命精神实质的要求 | 第44-45页 |
| ·马哲与时俱进理论品质的体现 | 第45页 |
| ·马哲世界观与方法论统一的体现 | 第45-47页 |
| 结论 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-52页 |
| 在读期间发表的论文 | 第52-53页 |
| 后记 | 第53页 |