| 摘要 | 第1-8页 |
| Abstract | 第8-13页 |
| 1 导论：学校教育中的文化冲突与底层社会再生产 | 第13-71页 |
| ·问题提出 | 第13-25页 |
| ·文献综述 | 第25-54页 |
| ·研究意义 | 第54-55页 |
| ·研究思路 | 第55-58页 |
| ·研究设计与实施 | 第58-71页 |
| 2 游离与暴力：底层学生与学校课程知识及文化资本之间的冲突 | 第71-136页 |
| ·学校课程知识的理想类型：学业成功的基本要件 | 第72-81页 |
| ·试图游离：底层学生与学校课程知识之间的冲突 | 第81-100页 |
| ·符号暴力：底层学生与学校文化资本之间的冲突 | 第100-134页 |
| ·本章小结 | 第134-136页 |
| 3 规范与抗拒：底层学生与学校道德规范之间的冲突 | 第136-177页 |
| ·核心与边缘：学校道德规范的基本结构 | 第138-141页 |
| ·文明与脏乱：底层学生与学校礼仪、纪律之间的冲突 | 第141-153页 |
| ·威严与嬉戏：底层学生与辅助性德育活动之间的冲突 | 第153-159页 |
| ·权威与抗拒：底层学生与学校教育权威之间的冲突 | 第159-175页 |
| ·本章小结 | 第175-177页 |
| 4 排斥与规训：学校教育中文化冲突的社会后果 | 第177-206页 |
| ·社会排斥：学校教育中文化冲突的社会阶层再生产后果 | 第178-189页 |
| ·社会规训：学校教育中文化冲突的社会秩序合法化再生产后果 | 第189-203页 |
| ·本章小结：社会阶层与社会秩序合法化的再生产 | 第203-206页 |
| 5 不平等的阶层结构与文化支配：学校教育中文化冲突的社会根源 | 第206-238页 |
| ·中上阶层的文化支配：建构学校主流文化的结构性力量 | 第207-216页 |
| ·底层社会的家庭教育：形塑学生文化能力与惯习的结构性力量 | 第216-235页 |
| ·本章小结：结构性力量作为学校教育中文化冲突的本质 | 第235-238页 |
| 6 结语：理论对话与对策建构 | 第238-249页 |
| ·理论对话：学校教育承担底层社会再生产功能的中国模式 | 第239-243页 |
| ·对策建构：改善底层学生不公正教育命运的文化空间 | 第243-247页 |
| ·余论：本研究的不足及进一步研究的方向 | 第247-249页 |
| 后记 | 第249-256页 |
| 参考文献 | 第256-261页 |
| 附件1 观察提纲 | 第261-262页 |
| 附件2 访谈提纲（教师用） | 第262-263页 |
| 附件3 调查问卷（学生用） | 第263-265页 |
