美国学区与学校改进--督学对学生学业成就影响的元分析
| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-10页 |
| 绪论 | 第10-21页 |
| 第一节 问题的提出 | 第10-18页 |
| 一、问题陈述 | 第10-11页 |
| 二、理论框架 | 第11-16页 |
| 三、研究问题与研究假设 | 第16-17页 |
| 四、研究意义 | 第17-18页 |
| 第二节 关键概念界定 | 第18-19页 |
| 第三节 论文结构 | 第19-21页 |
| 第一章 文献综述 | 第21-42页 |
| 第一节 美国教育系统 | 第21-28页 |
| 一、联邦与州政府的职责 | 第21-24页 |
| 二、学区职责 | 第24-28页 |
| 第二节 督学与学校改进 | 第28-39页 |
| 一、督学职责 | 第29-32页 |
| 二、督学领导力与学生学业成就 | 第32-37页 |
| 三、督学教育工作年限及其他特征与学生学业成就 | 第37-39页 |
| 第三节 国内相关研究 | 第39-40页 |
| 第四节 小结 | 第40-42页 |
| 第二章 研究方法 | 第42-49页 |
| 第一节 元分析简介 | 第42-43页 |
| 第二节 定位分析文献 | 第43-44页 |
| 一、文献选择标准 | 第43-44页 |
| 二、定位分析文献 | 第44页 |
| 第三节 编码程序 | 第44-46页 |
| 一、研究特征编码 | 第45页 |
| 二、实证信息编码 | 第45-46页 |
| 三、编码信度 | 第46页 |
| 第四节 元分析计算 | 第46-49页 |
| 一、分析之前的统计性检验 | 第46-48页 |
| 二、效应值分析 | 第48-49页 |
| 第三章 数据分析 | 第49-58页 |
| 第一节 纳入分析的文献特征 | 第49-50页 |
| 第二节 编码信度 | 第50-51页 |
| 第三节 督学领导力行为维度的元分析 | 第51-55页 |
| 一、统计性检验 | 第52-54页 |
| 二、解释总体效应值 | 第54页 |
| 三、分层元分析 | 第54-55页 |
| 第四节 督学教育工作经历和其他特征维度的分析 | 第55-58页 |
| 一、督学工作经历维度的元分析 | 第55-56页 |
| 二、督学其他特征维度的元分析 | 第56-57页 |
| 三、其他分析 | 第57-58页 |
| 第四章 研究结论与讨论 | 第58-69页 |
| 第一节 研究结论 | 第58-61页 |
| 第二节 讨论 | 第61-66页 |
| 一、督学领导力的作用 | 第61-63页 |
| 二、督学教育工作年限的作用 | 第63-65页 |
| 三、其他发现 | 第65-66页 |
| 第三节 建议与不足 | 第66-69页 |
| 一、未来研究建议 | 第66-67页 |
| 二、研究不足之处 | 第67-69页 |
| 参考文献 | 第69-76页 |
| 图表和表格索引 | 第76-77页 |
| 一、表格索引 | 第76页 |
| 二、图表索引 | 第76-77页 |
| 后记 | 第77页 |
