| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 引言 | 第8-11页 |
| 第一章 身心语言程序学的基本介绍 | 第11-15页 |
| 第一节 身心语言程序学的起源、定义以及应用领域 | 第11-13页 |
| 第二节 身心语言程序学的基本前提假设 | 第13-15页 |
| 第二章 新语文教师与学生沟通中存在的问题分析 | 第15-18页 |
| 第一节 语文课堂外,前期与学生缺乏沟通 | 第15-16页 |
| 第二节 语文课堂中,与学生沟通能力不足 | 第16-18页 |
| 第三章 新语文教师运用身心语言程序学的重要性与意义 | 第18-23页 |
| 第一节 有利于快速建立和谐师生关系 | 第18-19页 |
| 第二节 为语文课堂的有效性提供微观借鉴 | 第19-23页 |
| 第四章 基于身心语言程序学的建议 | 第23-35页 |
| 第一节 改善沟通技巧,建立和谐师生关系 | 第23-29页 |
| 第二节 采用有效的教学语言,促进语文教学 | 第29-35页 |
| 结语 | 第35-36页 |
| 参考文献 | 第36-38页 |
| 致谢 | 第38页 |