高中语文备课研究
| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-9页 |
| 绪论 | 第9-11页 |
| 第一章 传统备课的反思 | 第11-20页 |
| 一、传统备课中存在的问题 | 第11-16页 |
| 1、备课目标的单一性 | 第11-12页 |
| 2、备课理念的偏激性 | 第12-13页 |
| 3、备课中课堂设计的单调性 | 第13-14页 |
| 4、备课中教师思想的“一体化” | 第14-16页 |
| 二、传统备课中值得借鉴的优点 | 第16-20页 |
| 1、备课目标的明确性 | 第16-17页 |
| 2、备课中教学设计的有序性 | 第17页 |
| 3、备课中重视基础知识 | 第17-18页 |
| 4、备课中重视多读和背诵 | 第18-20页 |
| 第二章 三维目标下语文备课理念的转变 | 第20-31页 |
| 一、教师理念的转变 | 第20-23页 |
| 1、教师是学生学习的组织者和引导者 | 第20-22页 |
| 2、教师是学生学习活动的促进者与激励者 | 第22页 |
| 3、教师是教育教学的研究者 | 第22-23页 |
| 二、学生角色的转变 | 第23-27页 |
| 1、学生的主体性 | 第24-25页 |
| 2、学生的益智性 | 第25页 |
| 3、学生的创新性 | 第25-27页 |
| 三、教学方法的转变 | 第27-31页 |
| 1、引导式 | 第27-28页 |
| 2、讨论式 | 第28-29页 |
| 3、表演式 | 第29-31页 |
| 第三章 语文文本备课的实践研究 | 第31-44页 |
| 一、战略性备课 | 第31-33页 |
| 1、把握好每个单元在每册书中的地位和作用 | 第31-33页 |
| 2、把握好语文教材与其他课程之间的关系 | 第33页 |
| 二、战术性备课 | 第33-38页 |
| 1、重视知识与技能的培养 | 第33-34页 |
| 2、强调过程与方法的实施 | 第34-38页 |
| 三、宏微观结合把握教材 | 第38-44页 |
| 1、注重情感态度与价值观的塑造 | 第38-43页 |
| 2、突出三者之间的融合作用 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-46页 |
| 后记 | 第46-47页 |
