| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 第一章 导论 | 第8-16页 |
| 一、 研究背景与研究意义 | 第8-9页 |
| （一） 研究背景 | 第8-9页 |
| （二） 研究意义 | 第9页 |
| 二、 文献综述 | 第9-13页 |
| （一） 关于国外流动儿童的研究 | 第9-10页 |
| （二） 关于我国流动儿童的研究 | 第10-12页 |
| （三） 文献研究总结 | 第12-13页 |
| 三、 研究方法 | 第13页 |
| 四、 概念界定 | 第13-16页 |
| （一） 流动儿童概念界定 | 第13-14页 |
| （二） 社会支持概念界定 | 第14-16页 |
| 第二章 社工介入流动儿童“放学吧”项目的背景分析 | 第16-25页 |
| 一、 “放学吧”项目介绍 | 第16-17页 |
| 二、 社会工作介入的必要性 | 第17-23页 |
| （一） 流动儿童社会支持状况 | 第17-20页 |
| （二） 流动儿童对“放学吧”活动的期望 | 第20-21页 |
| （三） 流动儿童家庭的需求情况 | 第21-23页 |
| 三、 社会工作介入的优势 | 第23-25页 |
| 第三章 流动儿童“放学吧”项目运作过程与社工作用分析 | 第25-37页 |
| 一、 社会工作者开展的服务 | 第25-33页 |
| （一） 开展“放学吧”日常活动 | 第25-26页 |
| （二） 开展“放学吧”周活动 | 第26-33页 |
| 二、 社会工作者发挥的作用 | 第33-37页 |
| （一） 联接可利用资源，拓展社会支持 | 第34页 |
| （二） 丰富课外生活，增进同辈群体互动 | 第34-35页 |
| （三） 增加和当地居民的互动，促进社区融入 | 第35页 |
| （四） 提供课后学习新环境，促进身心健康发展 | 第35-37页 |
| 第四章 社工介入流动儿童“放学吧”项目的问题分析 | 第37-42页 |
| 一、 缺少与学校间的联系和互动 | 第37-38页 |
| 二、 评估和督导机制不规范和完善 | 第38-40页 |
| （一） 评估机制不完善 | 第38-39页 |
| （二） 督导机制不完善 | 第39-40页 |
| 三、 工作者专业技能不足和缺乏实务经验 | 第40-42页 |
| 第五章 完善社工介入流动儿童“放学吧”项目的对策 | 第42-46页 |
| 一、 提升“放学吧”项目社工专业综合能力 | 第42页 |
| 二、 完善“放学吧”项目评估和督导制度 | 第42-43页 |
| 三、 积极争取外部支持 | 第43-46页 |
| （一） 争取政府的关注和支持 | 第43页 |
| （二） 扩展社区支持网络 | 第43-44页 |
| （三） 增加流动儿童家庭互动 | 第44-45页 |
| （四） 扩展与学校的联系 | 第45-46页 |
| 结语 | 第46-48页 |
| 参考文献 | 第48-51页 |
| 攻读学位期间公开发表的论文 | 第51-52页 |
| 附录 | 第52-55页 |
| 致谢 | 第55-56页 |