新课标下高中英语写作教学的有效性研究--基于“结果法”“过程法”和“过程体裁法”的对比试验
| 致谢 | 第1-6页 |
| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-9页 |
| 目录 | 第9-12页 |
| 图表页 | 第12-13页 |
| 第一章 引论 | 第13-16页 |
| ·研究背景 | 第13-14页 |
| ·研究目的 | 第14-15页 |
| ·研究方法 | 第15页 |
| ·论文结构 | 第15-16页 |
| 第二章 英语写作教学相关的理论基础 | 第16-23页 |
| ·写作和英语写作的涵义 | 第16页 |
| ·输入和输出假设理论 | 第16-17页 |
| ·人本主义学习理论 | 第17-18页 |
| ·“最近发展区”理论及其涵义 | 第18页 |
| ·相关写作教学法的概念界定 | 第18-20页 |
| ·结果法的概念界定 | 第18-19页 |
| ·过程法的概念界定 | 第19页 |
| ·过程体裁法的概念界定 | 第19-20页 |
| ·相关写作教学法的理论概述 | 第20-21页 |
| ·结果法的理论概述 | 第20页 |
| ·过程法的理论概述 | 第20-21页 |
| ·过程体裁法的理论概述 | 第21页 |
| ·新课程标准的规定和要求 | 第21-23页 |
| 第三章 文献综述 | 第23-30页 |
| ·国内外研究现状的综述 | 第23页 |
| ·相关教学法的研究现状综述 | 第23-28页 |
| ·结果法的研究现状 | 第23-25页 |
| ·过程法的研究现状 | 第25-27页 |
| ·过程体裁法的研究现状 | 第27-28页 |
| ·对国内外研究现状的反思 | 第28-30页 |
| ·研究内容的不均衡 | 第29页 |
| ·实证研究相对缺乏 | 第29页 |
| ·研究主体单一 | 第29-30页 |
| 第四章 教学实验 | 第30-48页 |
| ·实验目的 | 第30-31页 |
| ·实验对象 | 第31页 |
| ·实验内容 | 第31-34页 |
| ·写作任务 | 第31-33页 |
| ·教学内容 | 第33页 |
| ·测试评分标准 | 第33-34页 |
| ·实验步骤与过程 | 第34-39页 |
| ·结果法的实验步骤与过程 | 第35页 |
| ·过程法的实验步骤与过程 | 第35-38页 |
| ·过程体裁法的实验步骤与过程 | 第38-39页 |
| ·数据的收集与分析 | 第39-44页 |
| ·实验研究结果分析 | 第44-48页 |
| 第五章 影响英语写作教学的主要因素及其对策 | 第48-53页 |
| ·影响英语写作教学的主要因素 | 第48-50页 |
| ·对写作教学的重视不足 | 第48页 |
| ·教学方法使用不当 | 第48-49页 |
| ·缺乏有效的指导与评改 | 第49页 |
| ·相关知识的缺乏 | 第49页 |
| ·英汉转换中的负迁移作用 | 第49-50页 |
| ·教学对策 | 第50-52页 |
| ·端正学习和教学的态度 | 第50页 |
| ·重视循序渐进的原则 | 第50页 |
| ·遵循因材施教的原则 | 第50页 |
| ·注重有效的引导与评价 | 第50-51页 |
| ·加强语言技能的训练 | 第51页 |
| ·加强语言基础知识的教学 | 第51-52页 |
| ·教学建议 | 第52-53页 |
| 第六章 结论 | 第53-56页 |
| ·研究结果 | 第53-54页 |
| ·研究反思 | 第54-55页 |
| ·研究展望 | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-63页 |
| 附录 | 第63-65页 |
