| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 一、绪论 | 第8-16页 |
| (一) 选题背景 | 第8页 |
| (二) 文献综述 | 第8-13页 |
| 1. 经济管理类本科生：概念及内涵 | 第8-10页 |
| 2. 经济管理类本科生培养的外延与内涵 | 第10-11页 |
| 3. 国内研究现状 | 第11页 |
| 4. 国外研究现状 | 第11-13页 |
| (三) 研究思路及方法 | 第13-16页 |
| 1. 研究思路 | 第13-14页 |
| 2. 研究方法 | 第14-16页 |
| 二、经济管理类本科生培养基本理论依据 | 第16-23页 |
| (一) 人才培养目标建构相关理论 | 第16-18页 |
| 1. 人的全面发展理论 | 第16-17页 |
| 2. 人力资本理论 | 第17-18页 |
| 3. 终身教育及学习理论 | 第18页 |
| (二) 课程改革相关理论 | 第18-21页 |
| 1. 建构主义相关理论 | 第18-20页 |
| 2. 人本主义学习理论 | 第20-21页 |
| (三) 德育观相关培养理论 | 第21-23页 |
| 1. 价值澄清模式 | 第21页 |
| 2. 科尔伯格道德认知发展与道德两难理论 | 第21-23页 |
| 三、四川师范大学经济管理类本科生现状概述 | 第23-27页 |
| (一) 专业分布 | 第23页 |
| (二) 学院及师资概括 | 第23-24页 |
| (三) 学科课程设置 | 第24-27页 |
| 1. 通识选修课程 | 第24页 |
| 2. 学科专业课程与专业拓展课程 | 第24-26页 |
| 3. 活动课程设置 | 第26-27页 |
| 四、经济管理类学生市场需求分析 | 第27-31页 |
| (一) 需求数量 | 第27-28页 |
| (二) 毕业后就业行业分布 | 第28-29页 |
| (三) 学历层次需求 | 第29页 |
| (四) 就职能力 | 第29-30页 |
| (五) 需求总结 | 第30-31页 |
| 五、四川师范大学经济管理类本科生培养现存问题分析 | 第31-40页 |
| (一) 学院专业分布较为散乱，教学资源难以融合 | 第31-33页 |
| (二) 专业课程设置均衡，专业特点不够突出 | 第33-34页 |
| (三) 部分教师缺乏相应的社会经验，课程内容与实践关联性不强 | 第34-35页 |
| (四) 学生缺乏有效引导，专业自主学习方向不明确 | 第35-36页 |
| (五) 课程设置缺乏人文课程与德育课程，学生缺乏明确的人生观与自我认知的指导 | 第36-37页 |
| (六) 校内缺乏鼓励自主创业机制，学院间活动交流较少 | 第37-40页 |
| 六、国内优秀大学本科生培养模式分析 | 第40-44页 |
| (一) 北京大学本科生元培计划 | 第40-42页 |
| (二) 南京大学无缝本科生培养方案 | 第42-44页 |
| 七、四川师范大学经济管理类本科生培养对策建议 | 第44-56页 |
| (一) 学校专业管理与师资队伍建设的建议 | 第44-46页 |
| 1. 开展学院交流，扩展学院活动 | 第44-45页 |
| 2. 合理应用现有资源强化教师的在职培训 | 第45-46页 |
| (二) 经济管理类本科生课程改革构想 | 第46-50页 |
| 1. 政治思想类必修课程教授方式的多元化与人文化 | 第46-47页 |
| 2. 精简专业课程，突出专业特色 | 第47-48页 |
| 3. 强化专业课程的互动性，培养终身教育意识 | 第48-49页 |
| 4. 加入以学校为单位的职业课程，强化就职能力 | 第49-50页 |
| (三) 学生课堂外能力培养建议 | 第50-52页 |
| 1. 社团建设 | 第50-51页 |
| 2. 校外实习 | 第51-52页 |
| 3. 校内外自主创业 | 第52页 |
| (四) 经济管理类学生职业规划设计建议 | 第52-56页 |
| 1. 明确自己的职业特长与人生期望 | 第52-54页 |
| 2. 职业规划的实施 | 第54-56页 |
| 参考文献 | 第56-60页 |
| 附录 | 第60-63页 |
| 致谢 | 第63页 |
