| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-12页 |
| 引言 | 第12-16页 |
| 1 课题研究的背景和意义 | 第12-14页 |
| 2 操作性定义 | 第14-15页 |
| 3 理论框架 | 第15-16页 |
| 对象和方法 | 第16-21页 |
| 1 研究对象 | 第16-17页 |
| ·研究方法 | 第16页 |
| ·样本量 | 第16-17页 |
| 2 调查工具 | 第17-19页 |
| ·一般资料调查表 | 第17页 |
| ·教育参与量表 | 第17页 |
| ·参与障碍普适量表 | 第17-18页 |
| ·学习满意度量表 | 第18-19页 |
| 3 问卷调查方法和访谈方法 | 第19-20页 |
| ·问卷调查方法 | 第19页 |
| ·访谈方法 | 第19-20页 |
| 4 质量控制 | 第20页 |
| 5 统计分析方法 | 第20页 |
| 6 伦理原则 | 第20-21页 |
| 结果 | 第21-46页 |
| 1 问卷调查 | 第21-40页 |
| ·研究对象的一般资料 | 第21-22页 |
| ·研究对象的学习动机、学习障碍和学习满意度现状 | 第22-24页 |
| ·不同人口学中影响学习动机、学习障碍和学习满意度得分的比较 | 第24-37页 |
| ·研究对象学习动机、学习障碍和学习满意度之间的相关性 | 第37-39页 |
| ·研究对象学习动机、学习障碍对学习满意度的预测力 | 第39-40页 |
| 2 访谈结果 | 第40-46页 |
| ·访谈对象的一般情况 | 第40页 |
| ·在职研究生的学习动机 | 第40-41页 |
| ·在职研究生参与学习的主要困难 | 第41-42页 |
| ·在职研究生对学习满意度的感受 | 第42-46页 |
| 讨论 | 第46-57页 |
| 1 研究对象的学习动机、学习障碍和学习满意度特点分析 | 第46-48页 |
| ·研究对象的学习动机特点分析 | 第46-47页 |
| ·研究对象的学习障碍特点分析 | 第47-48页 |
| ·研究对象的学习满意度特点分析 | 第48页 |
| 2 不同研究对象的学习动机、学习障碍和学习满意度得分的差异性分析 | 第48-52页 |
| ·年龄 | 第48-49页 |
| ·婚姻状况 | 第49页 |
| ·第一学历 | 第49-50页 |
| ·不同工作年限 | 第50页 |
| ·职称 | 第50-51页 |
| ·职务 | 第51页 |
| ·工作单位 | 第51-52页 |
| ·个人平均月收入 | 第52页 |
| 3 研究对象学习动机、学习障碍和学习满意度之间的相关性分析 | 第52-53页 |
| 4 研究对象学习动机、学习障碍对学习满意度预测力的分析 | 第53-54页 |
| 5 半结构式访谈资料分析 | 第54页 |
| 6 建议 | 第54-55页 |
| ·制定合理的教学计划 | 第55页 |
| ·学校应该建立健全的评价体系 | 第55页 |
| 7 本研究的不足和建议 | 第55-57页 |
| ·本研究的不足 | 第56页 |
| ·对今后研究的建议 | 第56-57页 |
| 结论 | 第57-58页 |
| 参考文献 | 第58-63页 |
| 综述 | 第63-72页 |
| 参考文献 | 第69-72页 |
| 附录 | 第72-77页 |
| 个人简历 | 第77-78页 |
| 致谢 | 第78页 |
