大学生论证思考能力的调查分析
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 目录 | 第6-9页 |
| 1 绪论 | 第9-12页 |
| ·研究动机与背景 | 第9-11页 |
| ·研究的重要性 | 第11页 |
| ·研究目的与研究问题 | 第11-12页 |
| 2 文献综述 | 第12-28页 |
| ·论证 | 第12-16页 |
| ·论证能力 | 第16-20页 |
| ·论证模式 | 第20-23页 |
| ·苏格拉底的论证模式 | 第20页 |
| ·里士多德的论证模式 | 第20-21页 |
| ·Toulmin的论证模式 | 第21页 |
| ·拉卡托斯的论证模式 | 第21-23页 |
| ·国内外关于论证的实证研究 | 第23-28页 |
| ·国内关于论证的实证研究 | 第23-25页 |
| ·国外关于论证的实证研究 | 第25-28页 |
| 3 研究方法与过程 | 第28-37页 |
| ·文献研究法 | 第28页 |
| ·问卷调查法 | 第28-33页 |
| ·调查目的 | 第28页 |
| ·调查问卷的内容 | 第28-29页 |
| ·调查问卷的评分标准 | 第29-33页 |
| ·调查对象 | 第33-37页 |
| ·年级 | 第34页 |
| ·专业 | 第34-35页 |
| ·性别 | 第35页 |
| ·年龄 | 第35-37页 |
| 4 大学生在“是否有全球变暖”主题中的论证能力 | 第37-52页 |
| ·绝大部分赞同全球变暖造成环境危机 | 第37-39页 |
| ·不同性别的观点差异不显著 | 第37-38页 |
| ·不同专业和年级的观点差异不显著 | 第38-39页 |
| ·不同年龄的观点差异不显著 | 第39页 |
| ·论证总能力及各项子能力的调查结果 | 第39-45页 |
| ·论证总能力的调查结果 | 第39-41页 |
| ·论证各项子能力的调查结果 | 第41-45页 |
| ·不同年级、专业、性别论证能力的方差检验 | 第45-52页 |
| ·不同年级的论证能力差异显著 | 第45-47页 |
| ·不同专业的论证能力差异显著 | 第47-49页 |
| ·不同性别的论证能力差异显著 | 第49-52页 |
| 5 大学生在“转基因食物”主题中的论证能力 | 第52-70页 |
| ·不会购买转基因食物的人数较多 | 第52-55页 |
| ·不同年级的观点差异显著 | 第53页 |
| ·不同专业的观点差异不显著 | 第53-54页 |
| ·不同性别的观点差异不显著 | 第54-55页 |
| ·问题1中四种论证能力分析 | 第55-59页 |
| ·问题1的理由来源分析 | 第59-63页 |
| ·问题2排序得分分析 | 第63-64页 |
| ·总分分析 | 第64-70页 |
| ·不同年级得分差异显著 | 第65-66页 |
| ·不同专业得分差异不显著 | 第66-68页 |
| ·不同性别得分差异不显著 | 第68-70页 |
| 6 大学生在“DDT与疟疾”主题中的论证能力 | 第70-86页 |
| ·不会使用DDT的人数较多 | 第70-73页 |
| ·不同年级的观点差异不显著 | 第70-71页 |
| ·不同专业的观点差异不显著 | 第71-72页 |
| ·不同性别的观点差异不显著 | 第72-73页 |
| ·问题1中四种论证能力分析 | 第73-76页 |
| ·问题1的理由来源分析 | 第76-80页 |
| ·问题2排序得分 | 第80页 |
| ·总分分析 | 第80-86页 |
| ·不同年级得分差异性显著 | 第81-83页 |
| ·不同专业得分差异不显著 | 第83-84页 |
| ·不同性别得分差异不显著 | 第84-86页 |
| 7 “转基因食物”和“DDT与疟疾”结果比较分析 | 第86-89页 |
| ·是否会购买或者使用 | 第86页 |
| ·论证能力分析 | 第86-87页 |
| ·理由来源分析 | 第87页 |
| ·排序得分 | 第87-88页 |
| ·总分分析 | 第88-89页 |
| 8. 研究结论和不足 | 第89-93页 |
| ·研究结论 | 第89-92页 |
| ·不足 | 第92-93页 |
| 参考文献 | 第93-96页 |
| 附录 | 第96-100页 |
| 读研期间发表的论文 | 第100-101页 |
| 致谢 | 第101页 |
