对话精神指导下的阅读教学实践
| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-11页 |
| 绪论 | 第11-18页 |
| 一、研究缘起 | 第11-12页 |
| 二、研究现状及本研究的价值 | 第12-15页 |
| （一） 研究现状 | 第12-15页 |
| （二） 本研究的价值 | 第15页 |
| 三、本研究的理论基础 | 第15-17页 |
| （一） 哲学解释学 | 第15-16页 |
| （二） 接受美学 | 第16页 |
| （三） 教育对话理论 | 第16页 |
| （四） 主体间性哲学 | 第16-17页 |
| 四、本研究的基本思路 | 第17-18页 |
| 第一章 阅读教学的本质：对话性实践 | 第18-24页 |
| 一、阅读即对话：阅读的本体论思考 | 第18-19页 |
| （一） “阅读”的界定 | 第18页 |
| （二） 阅读的本质——对话 | 第18-19页 |
| 二、阅读教学是一种对话过程 | 第19-24页 |
| （一） 教学是一种对话活动 | 第19-21页 |
| （二） 阅读教学本身存在着对话性因素 | 第21页 |
| （三） 阅读教学是多重的对话过程 | 第21-24页 |
| 第二章 阅读教学:体现对话精神的教学 | 第24-38页 |
| 一、阅读教学实践中存在的认识误区 | 第24-30页 |
| （一） 对话作为课堂教学行为：等同于“师生交谈” | 第24-27页 |
| （二） 对话作为阅读教学方法——误解为讨论 | 第27-30页 |
| 二、阅读教学应彰显对话精神 | 第30-32页 |
| 三、对话精神的内涵 | 第32页 |
| 四、对话精神在阅读教学中的具体体现 | 第32-38页 |
| （一） 教师与学生之间 | 第32-34页 |
| （二） 学生与学生之间 | 第34-35页 |
| （三） 教师、学生与文本之间 | 第35-36页 |
| （四） 教师、学生与编者之间 | 第36-38页 |
| 第三章 对话精神指导下的阅读教学实施原则及流程 | 第38-47页 |
| 一、对话精神指导下的阅读教学实施原则 | 第38-40页 |
| （一） 民主、平等、尊重原则 | 第38页 |
| （二） 合作、沟通原则 | 第38-39页 |
| （三） 开放性原则 | 第39-40页 |
| （四） 生成性、创造性原则 | 第40页 |
| 二、对话精神指导下的阅读教学实施流程 | 第40-47页 |
| （一） 教师、学生与文本之间的对话 | 第41-42页 |
| （二） 创设情境，确定话题 | 第42-44页 |
| （三） 以对话精神为指导，研讨话题 | 第44-45页 |
| （四） 形成对话结果，拓展利用 | 第45页 |
| （五） 自我对话 | 第45-47页 |
| 第四章 对话精神指导下的阅读教学实施策略 | 第47-56页 |
| 一、设计话题策略 | 第47-48页 |
| 二、情境设置策略 | 第48-50页 |
| （一） 通过愉悦的言语创设情境 | 第48页 |
| （二） 联系实际生活创设情境 | 第48-49页 |
| （三） 借助多媒体手段创设情境 | 第49页 |
| （四） 用音乐配合情境的创设 | 第49页 |
| （五） 学生角色扮演创设情境 | 第49-50页 |
| 三、师生与文本对话策略 | 第50-53页 |
| （一） 教师与文本对话策略 | 第50-51页 |
| （二） 学生与文本的对话策略 | 第51-53页 |
| 四、 师生、生生对话策略 | 第53-54页 |
| （一） 倾听策略 | 第53页 |
| （二） 互动交流策略 | 第53页 |
| （三） 小组合作策略 | 第53-54页 |
| 五、自我对话策略 | 第54-56页 |
| （一） 学生的自我对话策略 | 第54-55页 |
| （二） 教师的自我对话策略 | 第55-56页 |
| 结论 | 第56-57页 |
| 参考文献 | 第57-60页 |
| 附录 | 第60-63页 |
| 后记 | 第63-64页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果清单 | 第64页 |
