| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-6页 |
| 1 问题的提出 | 第6-12页 |
| ·对阅读教学现状的思考 | 第6-8页 |
| ·21世纪人才战略目标呼唤情感教育 | 第8-9页 |
| ·语文学科呼唤情感教育 | 第9-12页 |
| 2 基本概念界定 | 第12-13页 |
| ·阅读教学 | 第12页 |
| ·情感教育 | 第12-13页 |
| 3 本文理论基础 | 第13-15页 |
| ·马克思主义的人本学说 | 第13-14页 |
| ·心理学基础 | 第14页 |
| ·教育学与学科教育学基础 | 第14-15页 |
| ·建构主义学习理论基础 | 第15页 |
| 4 国内外经验借鉴 | 第15-23页 |
| 5 在阅读教学中进行情感教育的意义 | 第23-27页 |
| ·有利于学生的全面发展并形成健全人格 | 第23-25页 |
| ·有利于影响并调节学生的认知过程 | 第25-26页 |
| ·有利于启发学生再造想象并拓展其思维空间 | 第26-27页 |
| 6 在阅读教学中实施情感教育的原则 | 第27-30页 |
| ·渗透性原则 | 第27页 |
| ·交际性原则 | 第27-28页 |
| ·体验性原则 | 第28页 |
| ·情境性原则 | 第28-29页 |
| ·主体性原则 | 第29页 |
| ·针对性原则 | 第29-30页 |
| 7 在阅读教学中实施情感教育的策略 | 第30-42页 |
| ·创设情境，体验情感 | 第30-37页 |
| ·发挥想象，领悟情感 | 第37-39页 |
| ·提问设疑，激发情感 | 第39-40页 |
| ·披文入情，品味情感 | 第40-41页 |
| ·和谐氛围，交流情感 | 第41-42页 |
| 8 语文教师的情感素养 | 第42-45页 |
| ·教师要有健康、高尚的情感 | 第42-43页 |
| ·教师要具备深广的文化知识、健康高尚的审美情趣和道德情操 | 第43-44页 |
| ·教师要保持快乐、饱满而振奋的情感 | 第44-45页 |
| ·教师要有良好的情感调控能力 | 第45页 |
| 9 结束语 | 第45-46页 |
| 引文注释 | 第46-48页 |
| 参考文献 | 第48-51页 |
| 后记 | 第51页 |