新课程评价理念下“空间与图形”教学实践研究--义务教育第三学段
| 中文摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 第一章 问题的提出 | 第7-11页 |
| ·引言 | 第7页 |
| ·问题的提出 | 第7-8页 |
| ·《数学课程标准》要求 | 第7页 |
| ·“空间与图形”教学的价值 | 第7-8页 |
| ·研究的意义 | 第8页 |
| ·研究现状综述 | 第8-11页 |
| ·问题的确定 | 第11页 |
| 第二章 理论基础 | 第11-13页 |
| ·新课程倡导的基本理念 | 第11-12页 |
| ·评价目标多元化 | 第11页 |
| ·评价内容多维度 | 第11页 |
| ·评价方法多样化 | 第11-12页 |
| ·多元智能理论 | 第12页 |
| ·建构主义思想 | 第12-13页 |
| ·R.S.布鲁姆的目标分类 | 第13页 |
| ·数学学习特点 | 第13页 |
| 第三章 研究的设计与方法 | 第13-14页 |
| ·研究设计 | 第13-14页 |
| ·研究方法 | 第14页 |
| 第四章“空间与图形”实施的调查与分析 | 第14-18页 |
| ·问卷调查 | 第14-17页 |
| ·问卷的编制与实施 | 第14页 |
| ·数据统计 | 第14-15页 |
| ·调查结果分析 | 第15-17页 |
| ·访谈、座谈 | 第17页 |
| ·随堂听课 | 第17页 |
| ·问题发现 | 第17-18页 |
| 第五章 “空间与图形”教学实践的对比研究 | 第18-50页 |
| ·内容与目标分析 | 第18-29页 |
| ·《大纲》与《课标》内容比较 | 第18-27页 |
| ·《大纲》与《课标》目标比较分析 | 第27-29页 |
| ·“空间与图形” 教学的基本原则 | 第29-30页 |
| ·课堂教学的评价 | 第30-31页 |
| ·课堂教学改革的基本走向 | 第30页 |
| ·课堂教学评价要素 | 第30-31页 |
| ·案例跟进与对比研究 | 第31-45页 |
| ·教学案例 | 第31-44页 |
| ·对比分析 | 第44-45页 |
| ·中考与教学的整合 | 第45-50页 |
| ·试卷结构与类型的变化 | 第45页 |
| ·试卷命题思想上的变化 | 第45页 |
| ·典型试题评析 | 第45-49页 |
| ·教学建议 | 第49-50页 |
| 第六章 研究结论与建议 | 第50-53页 |
| ·结论 | 第50-51页 |
| ·思考与建议 | 第51-53页 |
| ·对教师培训的思考 | 第51-52页 |
| ·关于评价体系的思考 | 第52页 |
| ·关于继续课程改革实验的思考 | 第52-53页 |
| 结束语 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-56页 |
| 附录 | 第56-60页 |
| 致谢 | 第60页 |
