小学教师职业自我概念与校园人际互动
| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 1. 前言 | 第8-16页 |
| ·研究背景 | 第8-12页 |
| ·社会对教师素质的关注 | 第8-9页 |
| ·教师素质的心理学关注 | 第9-12页 |
| ·问题的提出 | 第12-16页 |
| ·教师职业自我概念是教师素质的核心 | 第12-14页 |
| ·研究的意义 | 第14-16页 |
| 2. 国内外相关研究综述 | 第16-25页 |
| ·相关的概念 | 第16-18页 |
| ·自我概念 | 第16-17页 |
| ·职业自我概念 | 第17-18页 |
| ·教师职业自我概念 | 第18页 |
| ·人际互动与自我概念发展关系的研究 | 第18-20页 |
| ·互动情境中研究自我概念的方法 | 第18-19页 |
| ·人际互动与自我概念发展关系 | 第19-20页 |
| ·教师的人际互动与教师职业自我概念关系研究 | 第20-22页 |
| ·人际互动中教师职业自我概念建构理论 | 第22-23页 |
| ·国内外研究的评价 | 第23-24页 |
| ·研究的贡献 | 第23-24页 |
| ·研究的不足 | 第24页 |
| ·本研究目的 | 第24-25页 |
| 3. 研究的思路和方法 | 第25-31页 |
| ·小学教师的职业自我概念的界定 | 第25页 |
| ·研究的基本假设 | 第25-26页 |
| ·研究的方法 | 第26-31页 |
| ·研究方法的选择 | 第26页 |
| ·研究取样 | 第26页 |
| ·研究工具 | 第26-29页 |
| ·研究过程 | 第29-31页 |
| 4. 结果与分析 | 第31-44页 |
| ·小学教师职业自我概念的结构 | 第31-32页 |
| ·小学教师自我概念结构的探索性因素分析 | 第31-32页 |
| ·问卷信度、效度分析 | 第32页 |
| ·不同职业背景下小学教师职业自我概念差异的讨论 | 第32-36页 |
| ·性别差异 | 第33页 |
| ·教龄差异 | 第33-34页 |
| ·所教年级的差异 | 第34-35页 |
| ·所教科目的差异 | 第35-36页 |
| ·互动中他人评价与小学教师职业自我概念的相关分析 | 第36-39页 |
| ·互动的重要他人 | 第37页 |
| ·性别、教龄、所教年级和所教科目方面的差异 | 第37-39页 |
| ·小学师生互动谈话中的称呼分析 | 第39-44页 |
| ·师生互动初始阶段的称呼分析 | 第39-40页 |
| ·师生互动发展阶段的称呼分析 | 第40-42页 |
| ·师生互动深入阶段的称呼分析 | 第42-44页 |
| 5. 结论 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-47页 |
| 附录 | 第47-50页 |
