| 一、引言 | 第1-17页 |
| (一) 问题的缘起 | 第9-11页 |
| (二) 理论依据 | 第11-13页 |
| (三) 研究现状 | 第13-16页 |
| (四) 研究框架 | 第16-17页 |
| 二、工程硕士研究生教育质量保障体系概述 | 第17-24页 |
| (一) 工程硕士研究生教育质量保障体系的相关概念界定 | 第17-21页 |
| 1、教育质量的涵义 | 第17-18页 |
| 2、教育质量保障体系的涵义 | 第18页 |
| 3、工程硕士研究生教育质量保障体系的涵义 | 第18-21页 |
| (二) 工程硕士研究生教育质量保障体系的特征 | 第21页 |
| 1、整体性 | 第21页 |
| 2、目标导向性 | 第21页 |
| 3、环境适应性 | 第21页 |
| 4、全过程性 | 第21页 |
| (三) 工程硕士研究生教育质量保障体系的构成要素和质量保障的基本方法 | 第21-24页 |
| 1、工程硕士研究生教育质量保障体系的构成要素 | 第21-22页 |
| 2、工程硕士研究生教育质量保障的基本方法 | 第22-24页 |
| 三、工程硕士研究生教育质量保障体系的目标分析 | 第24-29页 |
| (一) 工程硕士研究生教育的属性分析 | 第24-26页 |
| 1、工程硕士研究生教育是我国高等工程教育的一种教育类型 | 第24-25页 |
| 2、工程硕士研究生教育具有职业教育的相关属性 | 第25页 |
| 3、工程硕士教育具有继续教育的相关属性 | 第25-26页 |
| (二) 工程硕士研究生教育的定位分析 | 第26-27页 |
| 1、工程硕士教育是一种高层次的工程技术人才教育 | 第26页 |
| 2、工程硕士教育采取在职学习、校企联合培养的特殊培养方式 | 第26-27页 |
| 3、工程硕士教育在培养上强调知识的实用性和复合性 | 第27页 |
| (三) 工程硕士研究生教育质量保障目标的特点 | 第27-29页 |
| 1、以培养目标为依据，突出工程硕士教育的特色 | 第27页 |
| 2、工程硕士质量保障体系的目标是各环节质量保障的航标 | 第27-29页 |
| 四、工程硕士研究生教育质量保障体系的要素分析 | 第29-39页 |
| (一) 工程硕士质量保障的主体要素分析 | 第29-33页 |
| 1、管理者 | 第30-31页 |
| 2、教师 | 第31-33页 |
| 3、工程硕士研究生 | 第33页 |
| (二) 工程硕士研究生教育质量保障的客体要素分析 | 第33-39页 |
| 1、学科、专业 | 第33-34页 |
| 2、培养方案 | 第34-35页 |
| 3、课程教学 | 第35-36页 |
| 4、工程实践 | 第36-37页 |
| 5、工程硕士论文 | 第37-39页 |
| 五、工程硕士研究生教育质量保障体系的构建 | 第39-53页 |
| (一) 高校负责企业参与的工程硕士研究生教育内部质量保障体系的构建 | 第39-47页 |
| 1、构建高校负责企业参与的质量管理体系 | 第39-43页 |
| 2、健全质量监督评价体系 | 第43-46页 |
| 3、建立信息与反馈体系 | 第46-47页 |
| (二) 工程硕士研究生教育外部质量保障体系的构建 | 第47-53页 |
| 1、加强质量保障的相关法制法规建设 | 第48-49页 |
| 2、完善资格认证制度和新增工程领域的评审制度 | 第49页 |
| 3、健全外部监督评价体系 | 第49-51页 |
| 4、建立信息反馈与服务体系 | 第51-53页 |
| 六、结论与展望 | 第53-55页 |
| 参考文献 | 第55-58页 |
| 致谢 | 第58页 |
