| 内容摘要 | 第1-3页 |
| Abstract | 第3-6页 |
| 引言 | 第6-8页 |
| 第一章 中职数学教育环境的变化 | 第8-12页 |
| ·中等职业教育的涵义界定 | 第8-9页 |
| ·中等职业教育发展面临新的机遇 | 第9-10页 |
| ·中等职业教育功能拓展的新趋势 | 第10页 |
| ·“大众数学”教育观的初步确立 | 第10-12页 |
| 第二章 中职数学教育的现状 | 第12-19页 |
| ·中职数学课程现状及比较 | 第12-14页 |
| ·课程现状及与《高中数学标准》的比较 | 第12-13页 |
| ·发达国家数学课程发展趋势 | 第13-14页 |
| ·中职学生数学学习现状的调查 | 第14-16页 |
| ·学习情况的问卷调查 | 第14-15页 |
| ·与教师、学生的交流了解 | 第15-16页 |
| ·中职数学教学的现状分析 | 第16-19页 |
| ·课程内容和教材改革滞后 | 第16页 |
| ·课程模式和课程单一 | 第16-17页 |
| ·教育和教学方式的制约 | 第17-19页 |
| 第三章 中职数学教育的现实目标 | 第19-25页 |
| ·中职数学教育的对象及课程地位 | 第19-20页 |
| ·中职数学教育目标确立的原则 | 第20-22页 |
| ·基于现实的中职数学教育目标 | 第22-25页 |
| 第四章 中职数学教育改革的实施策略 | 第25-43页 |
| ·树立以人为本的职教观 | 第25-27页 |
| ·通过对学生诊断性的学习调查传递教师的人文和学习关怀 | 第25页 |
| ·主动和学生共同探讨数学学习的目标并引导学生的认同 | 第25-26页 |
| ·从学生实际出发选择合适的教学方法 | 第26-27页 |
| ·建立宽松、和谐的师生关系 | 第27页 |
| ·改变教师的教学观念 | 第27-30页 |
| ·重视策略教学,使学生学会学习 | 第27-28页 |
| ·尊重学生的主体地位,变“灌输式教学”为“启发式教学” | 第28-29页 |
| ·采用计算机辅助教学,使学生“寓教于乐” | 第29-30页 |
| ·改革数学教学内容 | 第30-34页 |
| ·结合专业特点适时调整教学内容和结构 | 第30-31页 |
| ·从教“形式化的理论”变革为教“现实的数学” | 第31-32页 |
| ·开发多样化的教材体系,满足不同学生需求 | 第32-33页 |
| ·开设数学建模试验课,体现应用为主的职教特色 | 第33-34页 |
| ·实施“目枥诹向+自主性学习+形成性评价”的教学模式 | 第34-43页 |
| ·目标取向 | 第34-35页 |
| ·自主性学习 | 第35-40页 |
| ·形成性评价 | 第40-41页 |
| ·“目标取向+自主性学习+形成性评价”教学的效果 | 第41-43页 |
| 结束语 | 第43-44页 |
| 主要参考文献 | 第44-46页 |
| 附录 学生学习数学情况的调查问卷 | 第46-49页 |
| 致谢 | 第49-50页 |
