| 摘要 | 第1页 |
| 引言 | 第5-7页 |
| 1. 化学学习策略的理论研究 | 第7-14页 |
| ·化学学习策略的内涵 | 第7-9页 |
| ·学习策略研究的回溯 | 第7页 |
| ·化学学习策略的概念 | 第7-9页 |
| ·化学学习策略的分类研究 | 第9-14页 |
| ·化学认知信息加工策略 | 第9-12页 |
| ·化学元认知策略 | 第12-14页 |
| 2 化学学习策略的教学研究 | 第14-17页 |
| ·关于学习策略教学的争议 | 第14页 |
| ·化学学习策略的影响因素 | 第14-17页 |
| ·学习者的动机、信心和意识水平 | 第14-15页 |
| ·学习者的知识水平及性质 | 第15页 |
| ·学习者的化学认知活动经验 | 第15页 |
| ·学习者的学习归因方式 | 第15-16页 |
| ·学习者的元认知发展水平 | 第16页 |
| ·教师因素 | 第16-17页 |
| ·教学信息的反馈调节 | 第17页 |
| 3 高中化学学习策略应用实验研究 | 第17-31页 |
| ·实验原则 | 第17-18页 |
| ·实验前测 | 第18-19页 |
| ·学习策略训练的模型 | 第19-22页 |
| ·策略训练的内容 | 第19-20页 |
| ·策略训练的原则 | 第20页 |
| ·策略训练的模式 | 第20-22页 |
| ·化学学习策略训练的途径 | 第22-29页 |
| ·课堂教学设计要关注并渗透学习策略 | 第22-24页 |
| ·以化学学习中遇到的问题为载体展开化学学习策略教学 | 第24-27页 |
| ·在化学问题解决过程中进行学习策略教学 | 第27-29页 |
| ·化学学习策略教学中应注意的问题 | 第29-31页 |
| ·重视学生的主体体验 | 第29页 |
| ·学习策略教学次序的安排要科学 | 第29页 |
| ·训练大声及时复述策略的使用 | 第29-30页 |
| ·训练的内容及制定的目标应该符合学生现有知识、能力水平 | 第30页 |
| ·训练不能密集进行 | 第30页 |
| ·优化学生的化学认知结构 | 第30页 |
| ·学习的常规要求与“化学学习策略”指导相结合 | 第30页 |
| ·分散渗透与明确指导相结合 | 第30-31页 |
| 4. 实验成果 | 第31-32页 |
| ·实验班与对照班学习策略问卷得分显著性检验 | 第31页 |
| ·实验班与对照班班化学成绩的显著性差异检验 | 第31-32页 |
| 5. 结论与讨论 | 第32-33页 |
| Abstract | 第33页 |
| 参考文献 | 第33-35页 |
| 致谢 | 第35-37页 |
| 附录 | 第37-38页 |