| 中文摘要 | 第1页 |
| 一、问题的提出 | 第4-10页 |
| （一） 问题提出的背景 | 第4-5页 |
| （二） 研究的意义 | 第5页 |
| （三） 国内外研究的现状 | 第5-9页 |
| （四） 研究的方法和步骤 | 第9-10页 |
| 二、校本培训概念的界定及理论依据 | 第10-12页 |
| （一） 校本培训概念 | 第10页 |
| （二） 校本培训的理论依据 | 第10-12页 |
| 三、中小学校本培训存在问题及原因分析 | 第12-21页 |
| （一） 调查的基本情况 | 第12-13页 |
| （二） 存在的问题及原因分析 | 第13-21页 |
| 四、对策和建议 | 第21-31页 |
| （一） 树立以教师发展为本的校本培训观念，营造积极的校本培训氛围 | 第21-22页 |
| （二） 加强对教师培训需求的研究，从教师专业发展和成长的规律出发，精心选择和安排培训内容 | 第22-24页 |
| （三） 强化教师在校本培训过程中的主动参与，采取灵活有效的培训方式 | 第24-27页 |
| （四） 建立完善的保障体系、完善评价奖励机制，提高教师培训的积极性 | 第27-31页 |
| 英文摘要 | 第31-32页 |
| 注释 | 第32-34页 |
| 主要参考文献 | 第34-36页 |
| 附录 | 第36-40页 |
| 致谢 | 第40-41页 |