| 绪论 | 第1-36页 |
| 一 论文选题之确立 | 第14-17页 |
| 二 相关概念之界定 | 第17-31页 |
| 三 学术研究之回顾 | 第31-33页 |
| 四 研究旨趣及内容 | 第33-34页 |
| 五 研究难点及创新 | 第34-36页 |
| 第一章 艰难起步：山西大学堂之创设(1902) | 第36-64页 |
| 第一节 乘势而动：清末教育改革与山西大学堂之创立 | 第36-43页 |
| 第二节 殊途同归：山西“教案”办理与中西两斋之形成 | 第43-50页 |
| 第三节 创设之初的教育宗旨及办学目标 | 第50-54页 |
| 第四节 创设过程中的若干关键人物 | 第54-64页 |
| 第二章 一校两制：大学堂时期的办学模式及实践(1902-1912) | 第64-93页 |
| 第一节 亦中亦西：大学堂初期(1902—1904) | 第64-69页 |
| 第二节 中西融合：大学堂后期(1904—1912) | 第69-73页 |
| 第三节 取法英国：特色办学风格之形成 | 第73-81页 |
| 第四节 大学堂时期办学实践的绩效与历史定位 | 第81-93页 |
| 第三章 独立探索：大学校和大学时期的办学模式及实践(1912-1937) | 第93-122页 |
| 第一节 乱中求进：大学校时期(1912—1931) | 第93-107页 |
| 第二节 渐趋“圆润”：大学时期(193-1937) | 第107-113页 |
| 第三节 大学校和大学时期办学实践的经验与教训 | 第113-122页 |
| 第四章 治校方略：学校行政权力和教学建制之演变与历任校长之事功 | 第122-155页 |
| 第一节 由依附趋向独立：学校行政权力及运行机制之变迁 | 第122-131页 |
| 第二节 由传统趋向近代：学校教学建制之演进 | 第131-138页 |
| 第三节 继承与创新：历任校长之事功 | 第138-155页 |
| 第五章 办学条件：学校经费、教学装备及师资品秩与待遇 | 第155-189页 |
| 第一节 办学经费之来源及用度 | 第155-163页 |
| 第二节 校舍建设与教学装备 | 第163-168页 |
| 第三节 师资构成及其待遇 | 第168-184页 |
| 第四节 译书院的创建及贡献 | 第184-189页 |
| 第六章 校园生态：学生管理与校园文化活动 | 第189-218页 |
| 第一节 学生教学与生活管理 | 第189-203页 |
| 第二节 学校体育活动的开展 | 第203-206页 |
| 第三节 校园社团活动的兴起 | 第206-212页 |
| 第四节 学生留学教育的组织 | 第212-218页 |
| 结语 | 第218-226页 |
| 附录一 参考文献举要 | 第226-233页 |
| 附录二 学习期间发表的主要著述及完成的科研项目 | 第233-234页 |
| 后记 | 第234-236页 |
| 作者简介 | 第236-237页 |
| 承诺书 | 第237页 |
