| 摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-8页 |
| 1 前言 | 第8-22页 |
| ·研究的意义 | 第9-11页 |
| ·社区生物课程资源的开发是基拙教育课程改革和新课程标准的要求 | 第9页 |
| ·社区生物课程资源的开发是促进教育教学改革的有效途径 | 第9-11页 |
| ·研究的历史与现状 | 第11-19页 |
| ·昆明开发社区生物课程资源具备的优势 | 第19-22页 |
| ·社区自然资源非常丰富 | 第19页 |
| ·社区的科普资源和人力资源非常丰富 | 第19-21页 |
| ·各级政府、教育科研部门都很重视教育事业和教育改革 | 第21页 |
| ·昆明市区中学基础教育课程改革已有一定基础 | 第21-22页 |
| 2. 社区生物课程资源开发的理论基础 | 第22-29页 |
| ·生物课程资源概述 | 第22-24页 |
| ·生物课程资源的概念 | 第22页 |
| ·生物课程资源的分类 | 第22页 |
| ·社区生物课程资源开发的内涵 | 第22-24页 |
| ·社区生物课程资源的概念 | 第22-23页 |
| ·社区课程资源的范围、类型和开发途径 | 第23-24页 |
| ·课程资源开发的理论基础 | 第24-29页 |
| ·课程及课程资源理论 | 第24-28页 |
| ·课程资源与课程 | 第24-25页 |
| ·课程资源意识及其培养 | 第25页 |
| ·课程资源开发的主体和原则 | 第25-26页 |
| ·课程资源的收集的概念和分类 | 第26-27页 |
| ·课程资源的筛选的机制和原则 | 第27-28页 |
| ·课程资源整合的概念和原则 | 第28页 |
| ·学习理论 | 第28-29页 |
| ·建构主义学习理论 | 第28页 |
| ·人本主义学习理论 | 第28-29页 |
| ·课程开发的程序理论 | 第29页 |
| 3. 社区课程资源开发的具体研究 | 第29-32页 |
| ·研究的目的、对象、方法和程序 | 第29-31页 |
| ·研究目的 | 第29页 |
| ·研究对象 | 第29页 |
| ·研究程序 | 第29-30页 |
| ·研究常用的方法 | 第30-31页 |
| ·社区初中生物课程资源开发模式的设计 | 第31-32页 |
| ·社区初中生物课程资源开发模式的设计 | 第31-32页 |
| ·社区人力资源开发模式的设计 | 第32页 |
| 4 在设计模式的基础上，实际开发社区初中生物课程资源的案例 | 第32-58页 |
| ·到中学实地调查师生关心的社区问题 | 第32-39页 |
| ·到社区开展实地调查 | 第39-58页 |
| ·案例一 通过实地考察，调查生物课程中如何利用云南野生动物园的资源 | 第39-46页 |
| ·案例二 通过实地考察，调查如何开发昆明市鸟类协会人力、物力资源 | 第46-58页 |
| 5. 研究结果 | 第58-65页 |
| ·归纳、总结形成在昆明市社区初中生物课程资源开发的途径、方法和模式 | 第58-59页 |
| ·社区初中生物课程资源开发过程中要注意的问题和相应的对策 | 第59-65页 |
| ·生物教师的课程资源意识问题 | 第59-60页 |
| ·生物教师对教科书的运用问题 | 第60页 |
| ·生物教师与专家等人力资源的合作问题 | 第60页 |
| ·社区课程资源开发与综合实践活动的关系问题 | 第60-61页 |
| ·开发的数量与质量的问题 | 第61页 |
| ·课程资源创生的问题 | 第61-62页 |
| ·教师间交流共享的问题 | 第62页 |
| ·学生的安全问题 | 第62-65页 |
| 参考文献 | 第65-68页 |
| 附件 | 第68-82页 |
| ·附件一 | 第68-70页 |
| ·附件二 | 第70-72页 |
| ·附件三 | 第72-73页 |
| ·附件四 | 第73-75页 |
| ·附件五 | 第75-78页 |
| ·附件六 | 第78-80页 |
| ·附件七 | 第80-82页 |
| 致谢 | 第82页 |
