| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-7页 |
| 前言 | 第7-9页 |
| (一) 研究缘起 | 第7-8页 |
| (二) 研究意义 | 第8页 |
| (三) 研究思路与方法 | 第8-9页 |
| 一、课堂教学话语权力概述 | 第9-15页 |
| (一) 课堂教学话语权力的内涵 | 第9-12页 |
| (二) 课堂教学话语权力的特点 | 第12-14页 |
| (三) 课堂教学话语权力的类型 | 第14-15页 |
| 二、课堂教学话语权力的反思 | 第15-24页 |
| (一) 传统课堂教学话语权力的反思 | 第15-20页 |
| (二) 传统课堂教学话语权力的制约因素 | 第20-24页 |
| 三、新课程条件下课堂教学话语权力建构的理论基础 | 第24-28页 |
| (一) 哲学基础:后现代哲学 | 第24-26页 |
| (二) 社会学基础:交往理论 | 第26-27页 |
| (三) 教育学基础:教育价值取向 | 第27-28页 |
| 四、新课程条件下课堂教学话语权力的建构 | 第28-48页 |
| (一) 课堂教学观的转变 | 第29-30页 |
| (二) 新型师生关系的建立 | 第30-32页 |
| (三) 师生话语权力的分享 | 第32-40页 |
| (四) 学生主体意识的提升 | 第40-42页 |
| (五) 话语权力实践形式的创新 | 第42-48页 |
| 结束语 | 第48-49页 |
| 主要参考文献 | 第49-53页 |
| 后记 | 第53页 |