| 独创性声明 | 第1-5页 |
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 一、研究的源起 | 第7-10页 |
| (一) 选题背景 | 第7-8页 |
| (二) 选题意义 | 第8-9页 |
| (三) 研究对象与研究方法 | 第9-10页 |
| 二、幼师生数学学习现状 | 第10-14页 |
| (一) 当前幼师生数学学习的突出特点：普遍是数学学习困难的学生 | 第10-11页 |
| 1．幼师生情况综述 | 第10页 |
| 2．幼师生数学学习困难的表现 | 第10-11页 |
| (二) 当前幼师生数学学习的主要问题：动手动脑能力薄弱 | 第11-14页 |
| 1．幼师生课堂听课质量不高 | 第11-12页 |
| 2．幼师生数学阅读有障碍 | 第12-13页 |
| 3．幼师生综合解决问题的能力较差 | 第13-14页 |
| 三、幼师生数学学习困难成因剖析 | 第14-25页 |
| (一) 女性自身因素 | 第14-16页 |
| 1．女性的智力特点 | 第14-16页 |
| 2．女性学习的心理特点 | 第16页 |
| (二) 幼师专业因素 | 第16-19页 |
| 1．幼师生群体人格特征 | 第17-18页 |
| 2．幼师生数学学习方式—机械学习 | 第18-19页 |
| (三) 幼师生数学认知结构 | 第19-22页 |
| 1．幼师生数学认知机构的呈现形式多为语言描述式或散射分布式 | 第20-21页 |
| 2．幼师生数学认知结构中所涵盖的知识不够丰富和全面 | 第21-22页 |
| (四) 元认知 | 第22-25页 |
| 1．幼师生不能自觉地使用有效的学习策略 | 第23-24页 |
| 2．幼师生缺乏对数学学习的有效监控 | 第24页 |
| 3．幼师生在数学学习活动中自我期望有偏差 | 第24-25页 |
| 四、解决幼师生数学学习困难的对策—实现学科校本化 | 第25-50页 |
| (一) 教有特色 | 第26-46页 |
| 1．尊重学生的内部自然—“数学现实”，体现数学活动教学 | 第26-31页 |
| 2．加强理解学习，让数学游戏“唤醒”学生的思维 | 第31-37页 |
| 3．把数学素质培养放在核心位置，开展数学欣赏教学 | 第37-44页 |
| 4．对数学学习进行管理，帮助学生形成良好的数学认知结构 | 第44-46页 |
| (二) 学有特长 | 第46-50页 |
| 1．积极主动，合作交流是新课程倡导的数学学习方式 | 第46-48页 |
| 2．培养学生自主学习能力，促使学生对自己的学习承担责任 | 第48-50页 |
| 五、思考建议 | 第50-51页 |
| 附录1 | 第51-54页 |
| 参考文献 | 第54-57页 |
| 致谢 | 第57页 |
