| 中文摘要 | 第1-6页 |
| 英文摘要 | 第6-8页 |
| 前言 | 第8-13页 |
| (一) 素质教育与基础教育课程改革 | 第8-13页 |
| 1 素质教育诞生的背景及其核心内容 | 第8-9页 |
| 2 基础教育课程改革 | 第8-9页 |
| (1) 课程改革发展目标 | 第8-9页 |
| (2) 新的课程体系的特色 | 第9页 |
| (二) 物理实验课程内容的变化和探究式学习的提倡 | 第9-11页 |
| 1 物理实验的重要性 | 第9-10页 |
| 2 物理实验课程内容和要求的变化 | 第10-11页 |
| (三) 课题概述 | 第11-13页 |
| 1 课题提出的动因 | 第11页 |
| 2 有关类似课题的研究现状 | 第11-12页 |
| 3 课题的核心目标 | 第12页 |
| 4 课题的研究方法、研究成果 | 第12-13页 |
| 第一部分 支撑课题研究的理论概述 | 第13-22页 |
| (一) 探究性学习理论 | 第13-22页 |
| 1 探究性学习提出的背景 | 第13页 |
| 2 在物理实验课程中实施探究性学习的必要性 | 第13-14页 |
| 3 探究性学习的本质、过程特征和目标 | 第14-18页 |
| (1) 探究性学习的本质 | 第14页 |
| (2) 探究性学习的过程特征 | 第14-15页 |
| (3) 探究性学习的目标 | 第15-17页 |
| (4) 探究性学习在趣味物理实验中需要注意的几个问题 | 第17-18页 |
| (二) 创造性思维与创造教育 | 第18-21页 |
| 1 关于创造性思维理论的分析 | 第18页 |
| 2 影响创造性思维的心理因素 | 第18-19页 |
| 3 培养创造性思维，挖掘有利因素 | 第19-21页 |
| (三) 物理学习兴趣和动机理论要点 | 第21-22页 |
| 第二部分 网络支持下的探究性趣味物理实验内容设计 | 第22-31页 |
| (一) 课题的总体设计 | 第22页 |
| (二) 探究性趣味物理实验内容的选择 | 第22-23页 |
| (三) 探究性趣味物理实验内容的结构 | 第23-29页 |
| (四) 网络支持下的探究性趣味物理实验课程的实施方式 | 第29-30页 |
| (五) 网络在探究性趣味物理实验中所起的作用 | 第30-31页 |
| 1 对探究活动整个过程的支持 | 第30页 |
| 2 对知识、技能的支持 | 第30-31页 |
| 3 对科学态度、情感和价值观的支持 | 第31页 |
| 第三部分 网络支持下的探究性趣味物理实验技术设计 | 第31-45页 |
| (一) 在实验课程中应用网络具有的优势 | 第31-34页 |
| (二) 技术开展的过程 | 第34-36页 |
| (三) 网站制作过程中所处的计算机环境 | 第36-37页 |
| (四) 传输系统 | 第37-38页 |
| (五) 网站的各个模块和功能 | 第38-45页 |
| 第四部分 实践总结与存在问题 | 第45-47页 |
| 附录1: “网络支持下的探究性物理实验教学”初步评价调查问卷 | 第47-51页 |
| 附录2: 更多的网站中各个模块的图片 | 第51-58页 |
| 附录3: 个人主要工作与研究成果 | 第58-59页 |
| 主要参考文献 | 第59-61页 |
| 致谢 | 第61页 |
