| 1 前言 | 第1-20页 |
| 1．1 课堂中的公平知觉 | 第9-13页 |
| 1．1．1 学生对教师教学调节策略的公平知觉 | 第9-11页 |
| 1．1．2 学生对教师成就评价的公平知觉 | 第11-13页 |
| 1．2 影响学生公平知觉的因素 | 第13-17页 |
| 1．2．1 公平观念 | 第13-14页 |
| 1．2．2 个体认知发展水平 | 第14-16页 |
| 1．2．3 角色地位 | 第16页 |
| 1．2．4 情境 | 第16-17页 |
| 1．2．5 文化 | 第17页 |
| 1．3 问题提出 | 第17-20页 |
| 2 研究一：学生对教学调节策略的公平知觉及公平观念的发展研究 | 第20-32页 |
| 2．1 研究目的 | 第20页 |
| 2．2 研究方法 | 第20-22页 |
| 2．2．1 被试 | 第20页 |
| 2．2．2 材料 | 第20-21页 |
| 2．2．3 程序 | 第21-22页 |
| 2．3 结果分析 | 第22-29页 |
| 2．3．1 学生对教学调节策略的公平知觉 | 第22-26页 |
| 2．3．2 学生公平观念的发展 | 第26-29页 |
| 2．4 讨论 | 第29-32页 |
| 2．4．1 学生对教学调节策略的公平知觉 | 第29-30页 |
| 2．4．2 学生公平观念的发展 | 第30-32页 |
| 3 研究二：学优生、中等生和学困生公平知觉差异的研究 | 第32-39页 |
| 3．1 研究目的 | 第32页 |
| 3．2 研究方法 | 第32页 |
| 3．2．1 被试 | 第32页 |
| 3．2．2 材料和程序 | 第32页 |
| 3．3 结果 | 第32-37页 |
| 3．3．1 学优生、中等生和学困生对教学调节策略的公平知觉 | 第32-37页 |
| 3．4 讨论 | 第37-39页 |
| 4 研究三：教学调节策略的运用 | 第39-45页 |
| 4．1 研究目的 | 第39页 |
| 4．2 研究方法 | 第39页 |
| 4．2．1 被试 | 第39页 |
| 4．2．2 材料和程序 | 第39页 |
| 4．3 结果 | 第39-43页 |
| 4．3．1 学生认为教师常用的教学调节策略 | 第39-40页 |
| 4．3．2 教师采用的教学调节策略 | 第40-43页 |
| 4．4 讨论 | 第43-45页 |
| 5 结论 | 第45-46页 |
| 6 参考文献 | 第46-51页 |
| 7 附录 | 第51-67页 |
| 7．1 附录一 故事呈现顺序 | 第51-52页 |
| 7．2 附录二 访谈提纲 | 第52-53页 |
| 7．3 附录三 本研究所采用的问卷 | 第53-55页 |
| 7．4 附录四 学生公平判断时所考虑的原因 | 第55-64页 |
| 7．5 附录五 教师访谈纪录 | 第64-67页 |
| 8 致谢 | 第67页 |
