中学生物学探究式教学模式与学生主体性培养的研究
| 内容提要 | 第1-3页 |
| 英文摘要 | 第3-6页 |
| 第一章 引言 | 第6-14页 |
| 一、 主体性教育概述 | 第6-9页 |
| 1 探讨历程 | 第6页 |
| 2 概念及基本结构 | 第6-7页 |
| 3 传统教育模式下的学生主体性 | 第7-8页 |
| 4 主体性培养的必要性 | 第8-9页 |
| 5 主体性培养与素质教育 | 第9页 |
| 二、 我国教育改革的现状 | 第9-14页 |
| 1 实施素质教育 | 第9-10页 |
| 2 普及建构主义学习理论 | 第10-11页 |
| 3 教改基本思路 | 第11-14页 |
| 第二章 探究式教学模式的理论探讨 | 第14-25页 |
| 一、 基本理论 | 第14-16页 |
| 1 布鲁纳、施瓦步的发现、探索教学理论 | 第14页 |
| 2 《生物课程标准》的显著特征 | 第14-15页 |
| 3 素质教育的实施 | 第15页 |
| 4 建构主义理论 | 第15页 |
| 5 教学境界 | 第15-16页 |
| 二、 科学内涵 | 第16-17页 |
| 1 教学模式 | 第16页 |
| 2 探究 | 第16-17页 |
| 3 探究式教学模式的实质 | 第17页 |
| 三、 探究式教与学的特征 | 第17-18页 |
| 1 通过学生的自主探究过程来获取知识 | 第17页 |
| 2 培养学生的探究能力 | 第17-18页 |
| 3 认识自然的基础即科学概念 | 第18页 |
| 4 培养探究未知世界的积极态度 | 第18页 |
| 四、 探究式教学模式的意义 | 第18-20页 |
| 1 充分的开发和利用人的智慧潜力 | 第18-19页 |
| 2 学生的学习动机由外在的向转向内在的 | 第19页 |
| 3 培养儿童学会发现的试探法 | 第19页 |
| 4 有助于保持记忆 | 第19-20页 |
| 五、 探究式教学模式与传统教学模式程序区别 | 第20-22页 |
| 六、 探究式教学模式原则 | 第22-25页 |
| 1 探索性原则 | 第22-23页 |
| 2 主体性原则 | 第23页 |
| 3 民主性原则 | 第23页 |
| 4 发展性原则 | 第23页 |
| 5 合作性原则 | 第23-25页 |
| 第三章 探究式教学模式实践研究 | 第25-35页 |
| 一、 课题研究 | 第25-32页 |
| 1、 已有实验基础 | 第26页 |
| 2、 实验目的 | 第26-27页 |
| 3、 探究内容选定 | 第27-28页 |
| 4、 实验过程 | 第28-32页 |
| 二、 实验研究案例 | 第32-35页 |
| 第四章 讨论 | 第35-43页 |
| 一、 探究式教学模式对初中生的生物学习自主性影响 | 第35-36页 |
| 二、 探究式学习方式对学生的主动性影响 | 第36-40页 |
| 三、 探究式教学模式对初中生的创造性影响 | 第40-41页 |
| 四、 探究式教学模式对初中生的学习成绩影响 | 第41-43页 |
| 第五章 思考、建议 | 第43-45页 |
| 参考文献 | 第45-47页 |
| 中文摘要 | 第47-50页 |
