文艺思潮及其网络化与青年受众的教育引导
| 第1章 绪论 | 第1-19页 |
| 1．1 研究背景 | 第11-14页 |
| 1．1．1 当代全球化背景 | 第11-12页 |
| 1．1．2 网络时代背景 | 第12-13页 |
| 1．1．3 现代精神文明建设的背景 | 第13-14页 |
| 1．1．4 现代素质教育背景 | 第14页 |
| 1．2 文艺思潮概述 | 第14-17页 |
| 1．2．1 文艺思潮的涵义 | 第14-15页 |
| 1．2．2 文艺思潮的特点 | 第15-16页 |
| 1．2．3 关于文艺思潮的几点说明 | 第16-17页 |
| 1．3 本文的主要工作及创新之处 | 第17-18页 |
| 1．4 本章小结 | 第18-19页 |
| 第2章 西方文艺思潮的发展 | 第19-34页 |
| 2．1 西方文艺思潮概述 | 第19-25页 |
| 2．1．1 西方文艺思潮简介 | 第19-22页 |
| 2．1．2 西方文艺思潮产生的基础 | 第22-24页 |
| 2．1．3 西方文艺思潮的特征 | 第24-25页 |
| 2．2 西方主要文艺思潮的特点 | 第25-27页 |
| 2．2．1 存在主义思潮 | 第25-26页 |
| 2．2．2 意识流 | 第26-27页 |
| 2．3 国外当代文艺思潮的发展现状 | 第27-29页 |
| 2．3．1 后现代思潮产生的社会环境 | 第27-28页 |
| 2．3．2 后现代思潮的产生及特点 | 第28-29页 |
| 2．4 西方文艺思潮对青年的影响 | 第29-33页 |
| 2．4．1 西方文艺思潮对青年的积极影响 | 第29-31页 |
| 2．4．2 西方文艺思潮对青年的消极影响 | 第31-33页 |
| 2．5 本章小结 | 第33-34页 |
| 第3章 我国文艺思潮的发展 | 第34-43页 |
| 3．1 我国现代主要文艺思潮简介 | 第34-35页 |
| 3．1．1 现实主义文艺思潮 | 第34页 |
| 3．1．2 人道主义文艺思潮 | 第34-35页 |
| 3．1．3 现代主义文艺思潮 | 第35页 |
| 3．2 八十年代文艺思潮的发展及特点 | 第35-38页 |
| 3．2．1 八十年代的社会环境 | 第35-36页 |
| 3．2．2 八十年代的文艺思潮 | 第36-38页 |
| 3．2．3 八十年代文艺思潮的特点 | 第38页 |
| 3．3 九十年代的文艺思潮 | 第38-42页 |
| 3．3．1 九十年代后我国的社会环境 | 第38-39页 |
| 3．3．2 九十年代文艺领域的新特点 | 第39-40页 |
| 3．3．3 九十年代的后现代主义文艺思潮 | 第40-41页 |
| 3．3．4 九十年代文艺思潮的特点 | 第41-42页 |
| 3．4 本章小结 | 第42-43页 |
| 第4章 当代网络化文艺思潮 | 第43-61页 |
| 4．1 文艺在网络时代的地位与作用 | 第43-45页 |
| 4．1．1 21世纪是科学与艺术结合的时代 | 第43-44页 |
| 4．1．2 艺术精神对社会发展的重要意义 | 第44页 |
| 4．1．3 文艺在网络社会的教化作用 | 第44-45页 |
| 4．2 网络对文艺的影响 | 第45-46页 |
| 4．2．1 网络对文艺的积极影响 | 第45页 |
| 4．2．2 网络对文艺的消极影响 | 第45-46页 |
| 4．3 网络化文艺思潮的特点 | 第46-49页 |
| 4．3．1 泛化的存在形式 | 第46-48页 |
| 4．3．2 泛化的解构主义 | 第48-49页 |
| 4．3．3 关注人类生存状态的共性 | 第49页 |
| 4．4 网化文艺及思潮对青年受众的心理影响 | 第49-53页 |
| 4．4．1 积极的心理影响 | 第50-51页 |
| 4．4．2 消极的心理影响 | 第51-53页 |
| 4．5 对当代大学生的相关调查与分析 | 第53-60页 |
| 4．5．1 调查的策划与操作 | 第54页 |
| 4．5．2 调查的具体情况 | 第54-58页 |
| 4．5．3 对调查结果的分析 | 第58-60页 |
| 4．6 本章小结 | 第60-61页 |
| 第5章． 对青年受众进行引导的探索 | 第61-73页 |
| 5．1 对青年进行教育引导的迫切性 | 第61-63页 |
| 5．1．1 青年不满情绪引导的需要 | 第61-62页 |
| 5．1．2 青年道德意识发展的环境优化需要 | 第62页 |
| 5．1．3 青年心理建设的需要 | 第62-63页 |
| 5．2 网络给青年教育引导提出的新问题 | 第63-66页 |
| 5．2．1 网络带来价值判断标准的多元化 | 第63-64页 |
| 5．2．2 网络性心理障碍的日趋严重 | 第64-65页 |
| 5．2．3 网络色情信息泛滥导致的理想迷失 | 第65页 |
| 5．2．4 网上暴力造成的犯罪率增高 | 第65-66页 |
| 5．2．5 “痞化”文艺带来不良影响 | 第66页 |
| 5．3 对青年受众进行教育引导的探索 | 第66-72页 |
| 5．3．1 营造良好的文学艺术环境 | 第67-68页 |
| 5．3．2 完善媒体立法和加强媒体管理 | 第68-69页 |
| 5．3．3 完善网络建设，丰富正面信息 | 第69页 |
| 5．3．4 提高青年人文素质，培养高尚审美情趣 | 第69-70页 |
| 5．3．5 加强对青年的媒体教育 | 第70-72页 |
| 5．4 本章小结 | 第72-73页 |
| 结论 | 第73-74页 |
| 参考文献 | 第74-76页 |
| 攻读硕士学位期间发表的论文和取得的科研成果 | 第76-77页 |
| 致谢 | 第77页 |
