| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-6页 |
| 1． 问题的提出 | 第6-9页 |
| 1．1 “GX实验”面临的挑战 | 第6-7页 |
| 1．2 国外教育技术发展概况 | 第7-8页 |
| 1．3 我国教育技术用于教育的情况 | 第8-9页 |
| 1．4 “GX实验”的多媒体组合教学改革思路 | 第9页 |
| 2． 本课题的几点理论假设 | 第9-10页 |
| 3． “GX实验”的多媒体组合教学设计的理论基础 | 第10-17页 |
| 3．1 一般系统论 | 第10-11页 |
| 3．1．1 系统论的一般理论 | 第10-11页 |
| 3．1．2 系统论对教学设计的贡献 | 第11页 |
| 3．1．3 系统论在多媒体教学设计中的指导意义 | 第11页 |
| 3．2 教育传播理论 | 第11-13页 |
| 3．3 学习理论 | 第13-16页 |
| 3．3．1 行为主义的学习理论 | 第13-14页 |
| 3．3．2 加涅的认知学习理论 | 第14-15页 |
| 3．3．3 建构主义学习理论 | 第15-16页 |
| 3．4 “GX实验”教学理论 | 第16-17页 |
| 4． “GX实验”教学设计模式 | 第17-26页 |
| 4．1 “GX实验”教学设计原则 | 第17-18页 |
| 4．2 “GX实验”的教学设计模式 | 第18-26页 |
| 5． “GX实验”初一代数的多媒体组合教学设计 | 第26-34页 |
| 5．1 教学目标的设计 | 第26-27页 |
| 5．2 教学内容的设计 | 第27-30页 |
| 5．2．1 数学问题解决的方式 | 第27-28页 |
| 5．2．2 教学内容目标设计的“模式识别”理论 | 第28-29页 |
| 5．2．3 教学知识点的确定 | 第29-30页 |
| 5．3 教学媒体设计 | 第30-31页 |
| 5．4 教学策略的设计 | 第31-34页 |
| 5．4．1 教学内容组织策略 | 第32页 |
| 5．4．2 教学内容呈现策略 | 第32-33页 |
| 5．4．3 启发式帮助策略 | 第33页 |
| 5．4．4 教学进程控制策略 | 第33-34页 |
| 5．5 教学评价的设计 | 第34页 |
| 6． 实验研究 | 第34-45页 |
| 6．1 实验目的 | 第34页 |
| 6．2 实验对象、内容 | 第34-35页 |
| 6．3 实验的基本过程 | 第35-39页 |
| 6．3．1 初步试点 | 第35-36页 |
| 6．3．2 正式实验 | 第36-39页 |
| 6．4 实验结果 | 第39-45页 |
| 6．4．1 学生的态度测量 | 第39-43页 |
| 6．4．2 学生认知水平的测量 | 第43-45页 |
| 7． 讨论 | 第45-49页 |
| 7．1 以教学设计理论为指导，构建符合“GX实验”的多媒体组合教学模式，既丰富了理论成果，也提高了实践效果 | 第45-46页 |
| 7．2 多媒体组合教学与“GX实验”相结合，能优化教学全过程 | 第46-49页 |
| 8 结论与启示 | 第49-51页 |
| 8．1 结论 | 第49页 |
| 8．2 启示 | 第49-51页 |
| 注释 | 第51-52页 |
| 主要参考文献 | 第52-54页 |
| 附件 | 第54-55页 |
| 后记 | 第55页 |