| 内容摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 引言 | 第9-14页 |
| (一) 本文研究背景、目的及意义 | 第9-10页 |
| (二) 基础性概念 | 第10-11页 |
| (三) 现有研究综述 | 第11-12页 |
| (四) 研究方法及其创新之处 | 第12-14页 |
| 一、关于国家教育考试机构的基础性问题 | 第14-19页 |
| (一) 什么是国家教育考试机构 | 第14页 |
| (二) 什么是国家教育考试 | 第14-15页 |
| 1.考试 | 第14-15页 |
| 2.国家教育考试 | 第15页 |
| (三) 国家为什么介入教育考试 | 第15-19页 |
| 1.行使国家教育权的必然选择 | 第15-17页 |
| 2.保障受教育权的必然要求 | 第17页 |
| 3.公平分配高等教育资源的直接要求 | 第17-19页 |
| 二、国家教育考试机构的比较研究 | 第19-30页 |
| (一) 其他国家和地区的国家教育考试制度 | 第19-25页 |
| 1.英国 | 第19-20页 |
| 2.韩国 | 第20-21页 |
| 3.日本 | 第21-22页 |
| 4.美国 | 第22页 |
| 5.法国 | 第22-23页 |
| 6.我国台湾地区 | 第23-24页 |
| 7.我国香港地区 | 第24-25页 |
| (二) 我国国家教育考试制度的发展历史 | 第25-27页 |
| (三) 对中外教育考试机构的评价 | 第27-30页 |
| 1.服务——国家教育考试机构的宗旨 | 第27-28页 |
| 2.分权——国家教育考试机构的发展趋势 | 第28-30页 |
| 三、我国国家教育考试机构的现状以及存在的问题 | 第30-36页 |
| (一) 现状 | 第30-32页 |
| (二) 存在的问题 | 第32-36页 |
| 1.国家教育考试机构的性质缺乏明确统一的规定 | 第32-33页 |
| 2.国家教育考试机构专业化程度不高 | 第33-34页 |
| 3.限制了高校的招生自主权 | 第34-35页 |
| 4.造成考生在国家教育考试中的弱势地位 | 第35-36页 |
| 四、合理定位国家教育考试机构的原则 | 第36-41页 |
| (一) 依法行政 | 第36-37页 |
| (二) 服务行政 | 第37-38页 |
| (三) 分权 | 第38-39页 |
| (四) 公众参与 | 第39-41页 |
| 五、合理构建国家教育考试机构的法律地位 | 第41-46页 |
| (一) 组建国家教育考试委员会,实现"教考分离" | 第41-42页 |
| (二) 发展社会考试机构,提升教育考试的专业化水平 | 第42-43页 |
| (三) 打破考试招生权一体化,扩大高等学校的招生自主权 | 第43-44页 |
| (四) 服务考生,保障考生受教育权的实现 | 第44-46页 |
| 致谢 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-48页 |