任务型教学模式在高中英语阅读教学中的应用
| ACKNOWLEDGEMENTS | 第1-7页 |
| 摘要 | 第7-8页 |
| ABSTRACT | 第8-11页 |
| 1.引言 | 第11-12页 |
| 2.任务型教学法的研究背景 | 第12-17页 |
| ·传统教学法 | 第12页 |
| ·交际语言教学的兴起 | 第12-13页 |
| ·任务型教学——交际法的新发展 | 第13-17页 |
| 3.任务型教学法的内涵 | 第17-22页 |
| ·任务的定义 | 第17-18页 |
| ·任务型语言教学模式 | 第18-22页 |
| ·Jane Willis的任务型教学模式 | 第18-20页 |
| ·任务型教学模式的本土化 | 第20-22页 |
| 4.任务型教学与阅读教学的关系 | 第22-26页 |
| ·高中英语阅读教学的性质与特点 | 第22页 |
| ·传统的阅读教学模式及其弊病 | 第22页 |
| ·阅读教学与任务设计的关系 | 第22-24页 |
| ·任务型教学应用于阅读教学的必要性 | 第24-26页 |
| 5.阅读课任务设计的原则 | 第26-28页 |
| ·真实性原则 | 第26页 |
| ·知识性原则 | 第26-27页 |
| ·趣味性原则 | 第27页 |
| ·阶梯型原则 | 第27页 |
| ·多样性原则 | 第27-28页 |
| 6.任务型阅读教学的实施 | 第28-45页 |
| ·阅读前的任务设计(pre-reading) | 第29-34页 |
| ·阅读中的任务设计(while-reading) | 第34-39页 |
| ·快速阅读(fast-reading) | 第34-36页 |
| ·仔细阅读(careful-reading) | 第36-39页 |
| ·阅读后的任务设计(post-reading) | 第39-45页 |
| ·课文的巩固及深入 | 第39-41页 |
| ·课文学习的延伸 | 第41-42页 |
| ·课文学习的迁移 | 第42-45页 |
| 7.实验结果和数据分析 | 第45-55页 |
| ·测试概括归纳的能力 | 第45-46页 |
| ·测试推理判断的能力 | 第46-48页 |
| ·测试猜测词义的能力 | 第48-49页 |
| ·测试细节理解的能力 | 第49-51页 |
| ·实验前后两班阅读成绩比较 | 第51-52页 |
| ·利用评价表测试阅读能力 | 第52-55页 |
| 8.结束语 | 第55-58页 |
| ·任务型阅读教学体会 | 第55页 |
| ·任务型阅读教学反思 | 第55-56页 |
| ·本研究的不足及其对以后研究的启示 | 第56-58页 |
| 参考文献 | 第58-60页 |
| 附录:教材内容 | 第60-62页 |
