| 致谢 | 第1-6页 |
| 中文摘要 | 第6-7页 |
| ABSTRACT | 第7-8页 |
| 0 序 | 第8-15页 |
| ·论文选题的缘起及其意义 | 第8-9页 |
| ·论文选题的缘起 | 第8页 |
| ·理论意义 | 第8-9页 |
| ·现实意义 | 第9页 |
| ·论文的基本框架 | 第9-10页 |
| ·论文的重点、难点 | 第10页 |
| ·论文的创新点 | 第10-11页 |
| ·研究的角度新 | 第10页 |
| ·研究的内容新 | 第10-11页 |
| ·研究方法 | 第11页 |
| ·预期要达到的目标 | 第11-15页 |
| 1 人的价值理论概述 | 第15-31页 |
| ·人的价值的基本涵义 | 第15-18页 |
| ·关系说 | 第15-17页 |
| ·属性说 | 第17-18页 |
| ·调和论 | 第18页 |
| ·人的价值的分类 | 第18-25页 |
| ·内在价值与外在价值 | 第18-19页 |
| ·物质价值与精神价值 | 第19-22页 |
| ·主体价值与客体价值 | 第22-23页 |
| ·个体价值与社会价值 | 第23-24页 |
| ·目的价值与工具价值 | 第24-25页 |
| ·人的价值创造和价值的实现 | 第25-31页 |
| ·人的价值的创造 | 第25-26页 |
| ·人的价值的实现 | 第26页 |
| ·人的价值的创造与价值的实现的辩证关系 | 第26-28页 |
| ·人的价值的创造与价值的实现所需要的条件 | 第28-31页 |
| 2 人的价值失衡及其根源 | 第31-41页 |
| ·人的价值失衡的表现 | 第31-35页 |
| ·人的社会价值与个体价值的背离(人与社会的关系) | 第31-33页 |
| ·生命价值危机(人与人自身的关系) | 第33-34页 |
| ·过分强调物质追求,相对忽视精神追求(人的价值内部物质与精神的关系) | 第34-35页 |
| ·人的价值失衡的根源 | 第35-41页 |
| ·理论根源 | 第35-38页 |
| ·现实根源 | 第38-41页 |
| 3 思想政治教育在提升人的价值中的作用 | 第41-53页 |
| ·思想政治教育与人的价值创造 | 第41-46页 |
| ·思想政治教育为人的价值创造营造环境 | 第41-42页 |
| ·思想政治教育为人的价值创造培养素质 | 第42-43页 |
| ·思想政治教育为人的价值创造规定尺度 | 第43-44页 |
| ·思想政治教育为人的价值创造调节平衡 | 第44-46页 |
| ·思想政治教育与人的价值实现 | 第46-53页 |
| ·思想政治教育指引人的价值实现的目标方向 | 第46-47页 |
| ·思想政治教育激发人的价值实现的内在根据 | 第47-48页 |
| ·思想政治教育拓展人的价值实现的广度和深度 | 第48页 |
| ·思想政治教育影响人的价值实现的展开维度 | 第48-53页 |
| 4 思想政治教育提升人的价值的路径选择 | 第53-68页 |
| ·在思想政治教育方向上,树立正确的价值观导向 | 第53-58页 |
| ·社会主义核心价值体系的建立为提升人的价值奠定了坚实的理论基础 | 第53-54页 |
| ·社会主义和谐社会理论为人的价值提升提供了实践依据 | 第54-58页 |
| ·在思想政治教育原则上,贯彻以人为本 | 第58-61页 |
| ·把受教育者的需要作为思想政治教育的出发点和归宿 | 第58-60页 |
| ·把人的自由全面发展作为思想政治教育的终极目标 | 第60-61页 |
| ·在思想政治教育规律上,遵循人的价值教育的客观规律 | 第61-63页 |
| ·从形式上看,遵循内化与外化互补率 | 第61-62页 |
| ·从过程上看,遵循反复渐进结合率 | 第62页 |
| ·从评价上看,遵循绝对与相对统一率 | 第62-63页 |
| ·在思想政治教育理论上,创新人的价值教育的内容和方法 | 第63-68页 |
| ·人的价值教育内容创新 | 第63-65页 |
| ·人的价值教育方法创新 | 第65-68页 |
| 5 结论 | 第68-69页 |
| 参考文献 | 第69-71页 |
| 作者简历 | 第71-73页 |
| 学位论文数据集 | 第73页 |
