| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 第1章 绪论 | 第9-25页 |
| ·问题的提出 | 第9-10页 |
| ·研究目的和意义 | 第10-13页 |
| ·研究内容和方法 | 第13页 |
| ·相关理论基础 | 第13-18页 |
| ·多元智能理论 | 第13-14页 |
| ·情感过滤说理论 | 第14-16页 |
| ·社会建构主义理论 | 第16-18页 |
| ·国内外研究现状 | 第18-25页 |
| ·国外研究现状 | 第18-20页 |
| ·国内研究现状 | 第20-25页 |
| 第2章 新课程标准下中小学英语教学衔接现状调查 | 第25-30页 |
| ·调查目的、对象及方法 | 第25-27页 |
| ·调查目的 | 第25页 |
| ·调查对象 | 第25页 |
| ·调查方法 | 第25-27页 |
| ·调查结果 | 第27-30页 |
| ·问卷分析 | 第27-29页 |
| ·访谈分析 | 第29-30页 |
| 第3章 新课程标准下中小学英语教学衔接存在的问题及分析 | 第30-34页 |
| ·小学英语课程的地位不高 | 第30页 |
| ·中小学英语课程标准不同 | 第30-31页 |
| ·中小学英语教材衔接不紧 | 第31页 |
| ·中小学师资素质参差不齐 | 第31-32页 |
| ·中小学英语教学方法不同 | 第32页 |
| ·中小学生的心理状态不稳 | 第32-33页 |
| ·中小学英语评价体系不同 | 第33-34页 |
| 第4章 新课程标准下解决中小学英语教学衔接问题的对策与途径 | 第34-43页 |
| ·确立小学英语课应有地位 | 第34-35页 |
| ·对比中小学教材找出差异 | 第35-36页 |
| ·培养中小学英语师资队伍 | 第36-39页 |
| ·实施有效的课堂教学方法 | 第39-40页 |
| ·指导学生进行有效的学习 | 第40-41页 |
| ·关注学生心理和情感沟通 | 第41-42页 |
| ·实施多元化的评价方法 | 第42-43页 |
| 结语 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-47页 |
| 附录 | 第47-61页 |
| 附录一：小学生英语学习情况调查 | 第47-50页 |
| 附录二：小学英语教师英语教学情况调查 | 第50-52页 |
| 附录三：初一学生英语学习情况调查 | 第52-55页 |
| 附录四：初中英语教师英语教学情况调查 | 第55-58页 |
| 附录五：对中学英语教师的访谈录 | 第58-61页 |
| 在攻读硕士期间发表的论文 | 第61-62页 |
| 致谢 | 第62-63页 |