| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 导论 | 第6-19页 |
| (一) 研究缘起 | 第6-8页 |
| (二) 对社区教育的概念厘定 | 第8-10页 |
| (三) 文献综述 | 第10-17页 |
| (四) 研究目的和研究意义 | 第17页 |
| (五) 研究思路和研究方法 | 第17-19页 |
| 一、我国的农村小城镇化进程及社区教育发展 | 第19-24页 |
| (一) 我国的农村小城镇化进程 | 第19-21页 |
| (二) 我国城镇化进程中逐渐分化的社区类型 | 第21-22页 |
| (三) 我国各级社区的社区教育现状 | 第22-24页 |
| 二、泸州市小城镇化进程中少年儿童社区教育现状 | 第24-33页 |
| (一) 小城镇社区家长:自发为子女寻求校外社区教育供给 | 第24-25页 |
| (二) 教育培训机构:是少年儿童社区教育服务的主要提供者 | 第25-27页 |
| (三) 小城镇社区各级常规学校:几乎置身于少年儿童社区教育之外 | 第27-30页 |
| (四) 教育主管部门:较少组织和推动小城镇少年儿童社区教育活动 | 第30页 |
| (五) 小城镇少年儿童:未能充分享有社区教育服务 | 第30-33页 |
| 三、泸州市小城镇化进程中少年儿童社区教育的主要问题 | 第33-37页 |
| (一) 课程与教学的去本土化、去生活化 | 第33-34页 |
| (二) 教育场域和途径单一 | 第34-35页 |
| (三) 常规学校置身于社区教育之外,与社区教育缺乏协同性 | 第35页 |
| (四) 小城镇社区"教育者"匮乏 | 第35-37页 |
| 四、泸州市小城镇化进程中少年儿童社区教育问题的原因 | 第37-42页 |
| (一) 教育投入极少、资金来源单纯依靠学费 | 第37-38页 |
| (二) 管理制度的制约和激励机制的缺乏 | 第38-39页 |
| (三) 各教育力量未尽所能、未成合力 | 第39-40页 |
| (四) 大众对少年儿童社区教育缺乏认识 | 第40-42页 |
| 五、推动泸州市小城镇少年儿童社区教育发展的可行性策略 | 第42-50页 |
| (一) 加强宣传,引导大众认知和接纳少年儿童社区教育 | 第42-43页 |
| (二) 综合分析,准确定位各教育力量各尽所能的生长点 | 第43-45页 |
| (三) 各尽所能,共建小城镇少年儿童社区教育的基本载体 | 第45-48页 |
| (四) 协作发展:共同为小城镇少年儿童提供更广阔的社区教育 | 第48-50页 |
| 结语 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-56页 |
| 致谢 | 第56页 |
