| 中文摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 一、绪论 | 第11-27页 |
| (一) 研究背景 | 第11页 |
| (二) 研究意义 | 第11-12页 |
| 1.理论意义 | 第11-12页 |
| 2.实践意义 | 第12页 |
| (三) 概念界定 | 第12-13页 |
| 1.少先队辅导员 | 第12页 |
| 2.职业认同 | 第12-13页 |
| 3.少先队辅导员职业认同 | 第13页 |
| (四) 文献综述 | 第13-20页 |
| 1.少先队辅导员研究综述 | 第14-16页 |
| 2.职业认同研究综述 | 第16-20页 |
| 3.少先队辅导员职业认同研究综述 | 第20页 |
| (五) 理论基础 | 第20-22页 |
| 1.自我认同理论 | 第20-21页 |
| 2.社会认同理论 | 第21-22页 |
| (六) 研究设计 | 第22-27页 |
| 1.研究目标 | 第22页 |
| 2.研究内容 | 第22页 |
| 3.研究方法 | 第22-23页 |
| 4.研究施测 | 第23-27页 |
| 二、少先队辅导员职业认同的现状 | 第27-45页 |
| (一) 调查对象基本情况分析 | 第27-35页 |
| 1.性别 | 第28-29页 |
| 2.地区 | 第29页 |
| 3.学校类型 | 第29-30页 |
| 4.级别 | 第30-31页 |
| 5.岗位性质 | 第31-32页 |
| 6.学历 | 第32-33页 |
| 7.年龄 | 第33页 |
| 8.任职年限 | 第33-34页 |
| 9.职称 | 第34-35页 |
| (二) 少先队辅导员职业认同的总体及各维度现状分析 | 第35页 |
| (三) 不同背景变量下少先队辅导员职业认同差异分析 | 第35-42页 |
| 1.不同性别少先队辅导员职业认同差异分析 | 第36页 |
| 2.不同地区少先队辅导员职业认同差异分析 | 第36-37页 |
| 3.不同学校类型少先队辅导员职业认同差异分析 | 第37-38页 |
| 4.不同级别少先队辅导员职业认同差异分析 | 第38页 |
| 5.不同岗位性质少先队辅导员职业认同差异分析 | 第38-39页 |
| 6.不同年龄少先队辅导员职业认同差异分析 | 第39-40页 |
| 7.不同任职年限少先队辅导员职业认同差异分析 | 第40-41页 |
| 8.不同职称少先队辅导员职业认同差异分析 | 第41-42页 |
| (四) 现状小结及分析 | 第42-45页 |
| 1.少先队辅导员职业认同总体及各维度小结 | 第42页 |
| 2.不同背景的少先队辅导员职业认同差异情况小结 | 第42-45页 |
| 三、少先队辅导员职业认同的影响因素分析 | 第45-51页 |
| (一) 社会因素 | 第45-46页 |
| 1.缺乏社会认可 | 第45页 |
| 2.缺少激励制度 | 第45-46页 |
| (二) 组织因素 | 第46-48页 |
| 1.多重角色压力 | 第46-47页 |
| 2.上级领导重视 | 第47页 |
| 3.培训覆盖不全 | 第47-48页 |
| 4.资源配备不均 | 第48页 |
| (三) 个人因素 | 第48-51页 |
| 1.职业动机偏位 | 第48-49页 |
| 2.专业素养不高 | 第49-51页 |
| 四、提高少先队辅导员职业认同的对策 | 第51-56页 |
| (一) 社会方面 | 第51-52页 |
| 1.树立正确教育观念,提高职业声望 | 第51页 |
| 2.建立考核评价体系,提供制度保障 | 第51-52页 |
| (二) 组织方面 | 第52-54页 |
| 1.加强专业人才培养,适当分配角色 | 第52页 |
| 2.发挥领导示范作用,激发工作热情 | 第52-53页 |
| 3.提供参与培训机会,促进专业发展 | 第53页 |
| 4.合理有效配置资源,满足工作需求 | 第53-54页 |
| (三) 个人方面 | 第54-56页 |
| 1.树立正确职业动机,增强责任意识 | 第54页 |
| 2.探索专业成长路径,提高专业素养 | 第54-56页 |
| 结语 | 第56-57页 |
| 参考文献 | 第57-60页 |
| 附录 | 第60-63页 |
| 致谢 | 第63-64页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 | 第64页 |