| 中文摘要 | 第4-7页 |
| 英文摘要 | 第7-13页 |
| 导论 | 第13-24页 |
| 一、研究缘起 | 第13-14页 |
| 二、研究现状 | 第14-19页 |
| 三、研究意义 | 第19-20页 |
| 四、研究内容 | 第20-22页 |
| 五、研究方法 | 第22页 |
| 六、创新之处 | 第22-24页 |
| 第一章 思想政治教育终极关怀的逻辑基点 | 第24-41页 |
| 一、思想政治教育对“人”的深度探寻 | 第24-29页 |
| （一）思想政治教育对人的本性的终极追问 | 第24-26页 |
| （二）思想政治教育对人的价值的终极探寻 | 第26-27页 |
| （三）思想政治教育对人的精神世界的终极考察 | 第27-29页 |
| 二、思想政治教育终极关怀对人的发展的内在规定性 | 第29-34页 |
| （一）人的需要的全面发展 | 第30页 |
| （二）人的个性的全面发展 | 第30-31页 |
| （三）人的能力体系的全面发展 | 第31-33页 |
| （四）人的社会关系的全面发展 | 第33-34页 |
| 三、思想政治教育终极关怀的价值目标 | 第34-41页 |
| （一）开拓人的精神空间，成就道德自我人生 | 第34-36页 |
| （二）促进人的德性体验，回归真善美的自觉 | 第36-39页 |
| （三）高扬人的生命精神，重塑人的自我本性 | 第39-41页 |
| 第二章 思想政治教育终极关怀的基本阐释 | 第41-61页 |
| 一、终极关怀的内涵解读 | 第41-53页 |
| （一）终极与关怀的概念界定 | 第41-43页 |
| （二）终极关怀：精神世界目标追求的一种观照 | 第43-51页 |
| （三）生死观的超越：终极关怀非临终关怀 | 第51-53页 |
| 二、思想政治教育的终极关怀 | 第53-58页 |
| （一）思想政治教育观内蕴着思想政治教育的终极关怀 | 第53-54页 |
| （二）思想政治教育终极关怀是对人的精神世界的终极性观照 | 第54-55页 |
| （三）人的自由全面发展是思想政治教育终极关怀的最高指向 | 第55-58页 |
| 三、思想政治教育终极关怀的辩证联结 | 第58-61页 |
| （一）现实关怀与终极关怀的内在统一 | 第58-59页 |
| （二）个体发展与社会发展的内在统一 | 第59-61页 |
| 第三章 思想政治教育终极关怀的思想资源 | 第61-96页 |
| 一、中国古代育人思想关于终极关怀的思想文化阐释 | 第61-71页 |
| （一）中国古代育人思想的终极关怀目标 | 第61-64页 |
| （二）中国古代育人思想的终极价值取向 | 第64-68页 |
| （三）中国古代育人思想的终极实践体认 | 第68-71页 |
| 二、新的历史条件下党的领导人的终极关怀思想 | 第71-96页 |
| （一）毛泽东：培养德、智、体全面发展的“新人” | 第71-76页 |
| （二）邓小平：培养社会主义现代化“四有”新人 | 第76-82页 |
| （三）江泽民：培养“全面发展”的社会主义接班人 | 第82-86页 |
| （四）胡锦涛：努力成为“四个新一代” | 第86-90页 |
| （五）习近平：培养社会主义合格“圆梦人” | 第90-96页 |
| 第四章 思想政治教育终极关怀的主体关系 | 第96-113页 |
| 一、思想政治教育主体关系的终极向度演变 | 第96-100页 |
| （一）思想政治教育“主客体”关系的形成与嬗变 | 第96-97页 |
| （二）思想政治教育“双主体”关系的成熟与进化 | 第97-98页 |
| （三）思想政治教育“主体间性”关系的确立与升华 | 第98-99页 |
| （四）思想政治教育“共同主体”关系的显现与挺立 | 第99-100页 |
| 二、终极关怀意义下思想政治教育主体关系的交互价值 | 第100-109页 |
| （一）思想政治教育主体间性的意义关怀 | 第100-104页 |
| （二）思想政治教育共同主体的终极意蕴 | 第104-109页 |
| 三、终极关怀意义下思想政治教育主体关系的原则 | 第109-113页 |
| （一）在平等中构建关怀的意义世界 | 第110-111页 |
| （二）在理解中释放关怀的道德智慧 | 第111页 |
| （三）在共享中传递关怀的幸福力量 | 第111-113页 |
| 第五章 思想政治教育终极关怀的主要实现方式 | 第113-135页 |
| 一、以审美的艺术陶冶，促进人的精神成长 | 第113-119页 |
| （一）审美是对人的精神的艺术陶冶 | 第113-114页 |
| （二）审美育人促进道德精神的养成 | 第114-116页 |
| （三）以审美精神推进人的自由发展 | 第116-119页 |
| 二、以核心价值观引领，凝聚人的生命价值 | 第119-127页 |
| （一）生命意义是人对自我的内在超越 | 第119-121页 |
| （二）核心价值观激发人对生命的关怀 | 第121-122页 |
| （三）以核心价值观引领人的生命意义 | 第122-127页 |
| 三、以现代化手段育人，把握人的思想动态 | 第127-135页 |
| （一）大数据以科学化分析人的思想 | 第127-129页 |
| （二）转变思想政治教育的研究范式 | 第129-130页 |
| （三）以大数据建构联动式育人机制 | 第130-135页 |
| 结语 | 第135-136页 |
| 参考文献 | 第136-143页 |
| 后记 | 第143-145页 |
| 在学期间公开发表论文及著作情况 | 第145页 |