信息技术支持的中职英语情境教学之行动研究
| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第10-21页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.1.1 教学大纲的新要求 | 第10页 |
| 1.1.2 情境教学的特点 | 第10-11页 |
| 1.1.3 信息技术的优势 | 第11页 |
| 1.2 研究内容 | 第11-12页 |
| 1.3 研究目的及意义 | 第12-13页 |
| 1.3.1 研究目的 | 第12页 |
| 1.3.2 研究意义 | 第12-13页 |
| 1.4 相关概念界定 | 第13-14页 |
| 1.4.1 信息技术 | 第13页 |
| 1.4.2 情境教学 | 第13-14页 |
| 1.4.3 中职英语 | 第14页 |
| 1.5 国内外相关研究现状 | 第14-19页 |
| 1.5.1 情境教学 | 第14-17页 |
| 1.5.2 信息技术支持的英语情境教学 | 第17-19页 |
| 1.5.3 研究述评 | 第19页 |
| 1.6 研究思路与方法 | 第19-21页 |
| 1.6.1 研究思路 | 第19页 |
| 1.6.2 研究方法 | 第19-21页 |
| 第二章 理论基础和现实依据 | 第21-25页 |
| 2.1 理论基础 | 第21-23页 |
| 2.1.1 建构主义学习理论 | 第21-22页 |
| 2.1.2 混合式学习理论 | 第22页 |
| 2.1.3 情境教学法 | 第22-23页 |
| 2.2 现实依据 | 第23-25页 |
| 2.2.1 师资和教学手段的问题 | 第23页 |
| 2.2.2 学生方面的问题 | 第23-24页 |
| 2.2.3 社会环境方面的问题 | 第24-25页 |
| 第三章 基线调查 | 第25-30页 |
| 3.1 中职英语听说课学生学习现状调查 | 第25-28页 |
| 3.1.1 调查目的 | 第25页 |
| 3.1.2 调查对象 | 第25页 |
| 3.1.3 调查方法 | 第25-26页 |
| 3.1.4 调查问卷和访谈内容设计 | 第26页 |
| 3.1.5 调查结果 | 第26-28页 |
| 3.2 调查结果分析 | 第28页 |
| 3.3 调查后的反思 | 第28-30页 |
| 第四章 行动研究过程 | 第30-41页 |
| 4.1 行动研究的目标 | 第30页 |
| 4.2 行动研究的计划方案 | 第30-31页 |
| 4.3 第一轮行动研究 | 第31-35页 |
| 4.3.1 计划 | 第31-32页 |
| 4.3.2 行动 | 第32-34页 |
| 4.3.3 观察 | 第34-35页 |
| 4.3.4 反思 | 第35页 |
| 4.4 第二轮行动研究 | 第35-41页 |
| 4.4.1 计划 | 第35-36页 |
| 4.4.2 行动 | 第36-37页 |
| 4.4.3 观察 | 第37-39页 |
| 4.4.4 反思 | 第39-41页 |
| 结论与不足 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-43页 |
| 附录 | 第43-44页 |
| 致谢 | 第44页 |
